理清思路写好高考作文之探讨

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1、理清思路写好高考作文之探讨　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0058-02　　书面表达一直是英语考试中的经典题目，它能充分的体现出学生在英语科目中基本功的水平，综合运用的能力，对语言掌握的程度。短短百余字，文章的调理性、词汇句式的组合，淋漓尽致的反映出这几年积累的英语功底。它是高中生学习英语应该掌握的一项基本技能，高考《英语科说明》对学生的书面表达能力作了明确的规定："要求考生根据所给的情景和要求，包括目的、对象、时间、内容等，写一篇100个单词的书面材料，要切中题意，文理通顺，语言准确、得当。"然

2、而，目前学生的写作技能与高考的要求相差甚远。现在让我们理清思路，应对高考作文。　　在日常写作训练中，学生的写作水平较低，具体表现在：1.词不达意，表达缺乏；2.句法知识不扎实，无法驾驭长句，常常顾此失彼；3.语法实际运用能力差，基本语法错误严重；4.文体、修辞知识缺乏，表达不得体，应用能力差。　　针对学生写作上存在的这些问题，我进行了探索性尝试，其具体做法如下：　　1.由浅入深，循序渐进　　Romeisn'tbuiltinaday.5英语写作能力的培养和提高也是这样，并非是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环扣一环地进行训练。

3、高考评分标准对学生分层次，分档次地作了明确要求，因此，我在教学中，根据评分标准和学生的实际情况，有计划、有步骤地对学生进行阶梯达标训练，提高学生驾驭语言的能力。1.熟记单词、单句表达，过渡到串字成句、组句成文，让学生步步提高。只有学生本身的语言素质得到了提高，书面表达能力才能提高。2、掌握"五种基本句型"，并加以运用，要求学生对每个单元的重要短语及单词进行造句，并检查是否符合五种基本句型。3、每个句子寻求多种表达方式。4、重视课文的复述。学完每篇课文，给出关键词或图表，引导学生复述课文的大意。5、在平时的教学中，注意基本功训练，严格要求学生正确、端正书

4、写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。　　2.范例引路，词汇积累　　学生在进行书面表达训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。范文在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生以导向。此外，教师要指导用多种方法表达同一要点，不要拘泥某一种方式。以求文章生动耐看。学生经过比较规范的答卷和自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。要教会学生根据不同体裁选择适当的行文方式，常见较易掌握具有代表性的行文方式及惯用词汇，例如，启承转合连接词有1）表时间：whil

5、e，when，as，soonafter，then，after，before，justthen，assoonas，occasionally，afterawhile，thenextmoment，afewminuteslater。2）表递进：Firstofall，Next，Besides，inaddition，what'smore，5second。3）表因果：because，so，asaresult，thus，therefore。4）表转折：but，although，yet，however，otherwise，inspiteof。5）表比较，对比：like，

6、unlike，comparedwith，onthecontrary，ontheotherhand。6）表进一步说明：inotherwords，namely，thatistosay，suchas，forexample。　　要想写出好的作文，脑中必须有语言的积累，这当然不是临场的事情。这就要求考生复习中通过背诵典型篇目、阅读摘录名篇等做好知识储备。在高考英语作文中，"拿来主义、套用原则"是值得提倡的。　　3.模拟实战，限时训练　　在训练书面表达时，我当场给出题目，限定每个学生在25分钟以内交卷，督促学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用

7、和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须让学生明白高考书面表达不象汉语里的作文，不可任意发挥，要求将所规定的材料内容整理后，展开思考。目的在于考查学生运用所学的英语知识准确地表达意思的能力，同时要求学生在写作过程中必须牢牢记住以下口诀："细读提示，梳理要点，弄清格式，时态语态要当心，前后呼应要一致，句子结构和搭配，语言习惯莫违背，文章写好细检查，点滴小错别忽视"。学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业，决不能养成拖拉的坏习惯。　　4.重视批改，有效落实5　　我在批改这一项中，采取了多种方法。1、全批。以高考25分为标准，对学生的

8、作文进行批改，从而从整体上把握学生的写作水平，有的放矢。2、自批。每次作文，由我给出参考范文，