用智慧点亮课堂

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1、用智慧点亮课堂　　当我刚刚拿起教鞭走向讲台，开始学着当一名老师的时候，总是羡慕那些在课堂上游刃有余、有精彩表现的老教师，觉得这就是优秀教师的样子，于是我非常努力地学习，精心地备课，终于也能在课堂上洋洋洒洒、侃侃而谈了，可是教学的潮流又朝向了少讲甚至不讲的方向，让我觉得传统的教学模式被颠覆了。我又对怎么教书开始变得迷惘，后来通过参加各种形式的课改培训和教学实践，我终于明白了：形式是次要的，模仿是临时的，只有找到教育的真谛，做一名专业化的老师，才是明智的选择。　　一、转变观念，变教知识为教方法　　“授之以鱼，不如授之以渔”，崭新的教学形式要求我们一定要把教学指向教会孩子怎样

2、学习。孩子掌握了学习方法，就能进行更深入的自主学习，孩子通过自学学到的知识要远远大于课堂上学到的内容。　　在教授《夜莺的歌声》一课时，概括文章主要内容一环节，我先让孩子们用小标题的形式概括各部分的主要内容，再让孩子们试着把各部分的内容连成一段话，总结出概括文章内容的方法：把人物加到情节中是概括文章主要内容的一种方法。这样，孩子们就掌握了怎样概括故事性强的篇幅较长的文章的主要内容的方法。分析人物的性格特点也是学习的一个难点，在分析“小夜莺”的形象时，我让孩子们找到相关的句子，再说说是什么描写方法，思考从中能看出他是一个怎样的人，答案就简单多了。老师总结：品读描写人物的语句

3、，是把握人物形象的好方法。4　　在教学中，老师要试图教给孩子最佳的学习方法，根据知识的难易与孩子的接受能力进行教学。但是，一节课教授的方法不宜太多，一般一到两个方法为宜，以免贪多嚼不烂。　　二、发挥个人特长，展现个性教育的魅力　　正是由于农民的本色成就了赵本山，浓郁的市侩作风也成就了巩汉林。每个演员都因为坚守自己的特色而闯出了一番天下，作为教师也应该发挥自己的特长与特色，使教学富有个性，展现个性教育的魅力。朱文君老师因为酷爱小古文而编写了《小古文一百篇》；常丽华老师因为专心诵读教学而取得了成功；管建刚老师发挥写作的特长，致力于“指向写作的阅读研究”而名扬四方……　　教学

4、中我们也要求同存异，大胆发扬自己的长处，找到自己的闪光点。能唱的老师在课堂上可以一展歌喉，会画的老师在板书时要亮出绝活，朗诵好的老师争取以声动人，有舞蹈功底的可以帮学生排演节目，在学校的演出中一鸣惊人……在教学实践中找到自己擅长的方面，从而不断强化，使其不断放大，就能做大做强。教育不能千人一面，搞成模式化，只有富有个性的教育才会长久，才更有生命力。我们要坚持自己的教育主张，在教学中坚持做，做扎实，做完整。　　三、增强科研意识，树立终身学习的理念　　现代的课堂教学需要教师参与到教育科研的队伍中来，从一个教书匠向教育的研究者转变，这是教师专业化之路的最关键、最有效的途径。掌

5、握好本学科的专业知识，课堂上才能灵活处理、创造性地使用文本，对“教到什么程度、学到什么程度”4才会心中有数，才能很好地处理预设与生成的矛盾，自然地拓展教学资源。教师除了要研究本学科的专业知识外，还要学习相关的教育理论和心理学知识，通晓教育教学规律、学生身心发展规律，从而取得更好的教学效果。　　作为教师更要及时把握教改的脉搏，领会先进的教学理念。从洋思中学的“先学后教”到杜郎口的“三三六”教学模式，再到昌乐二中的“二七一”教学模式，我们都要认真研究，从而透过现象，挖掘教育的本质，为我所用。　　四、建立新型的师生关系　　我们今天面对的孩子，已经具有信息时代的烙印。他们敏感、

6、有激情、富有创新精神，获得知识的渠道远远超出了我们的想象。我们要重新审视这些孩子，重新定位自己，建立新型师生关系，适应变化了的服务对象。首先，我们要俯下身子，做孩子的朋友，真正与孩子平等对话，真正做到尊重每一个孩子，让他们畅所欲言，彰显个性。其次，教师要引领孩子有任务地学习，引领孩子在团队中学习，做孩子的引路人，把孩子引入知识的大门，让他们自由地遨游。　　五、勤于动笔，善于反思　　学校一直提倡老师要善于反思，勤于动笔，可大多数老师在这方面做得不好，我想这也是普通教师与教育专家之间的差距。专家型教师能笔耕不辍，坚持写教育随笔，及时反思，为教学中的问题找对策，从而在“发现―

7、反思―研究”中不断进步。在教学中，我们应及时记录下上课的感想，总结好的经验，改正教学中的失误，积累有价值的教学案例，不断反思研究，努力做一个既能“同其乐”又能“述以文”的专业型教师。4　　在教学中，如果我们能对自己要求再严一点，备课再充分一点，学生就会更轻松一点。课堂上让自己始终拥有热情、耐心和幽默感，信任每一个学生，及时给予鼓励和肯定，就可以让每个孩子品尝到成功的馨香。让我们用创新引领课堂，用智慧点亮精彩，使我们的教学展现个性教育的魅力！　　参考文献：　　陈年喜.浅论师生关系在小学语文课堂教学中的重要性[J].科教文汇：中旬刊，2013