立足多元 律动童心

《立足多元 律动童心》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、立足多元律动童心　　摘要：校本作业是每个学生和教师之间心与心的对话，是学生独立运用知识和巩固所学知识的重要方式。它作为一种检验学生学习效果，巩固学生学习内容的方法，长期以来一直是英语教学中不可或缺的部分。常见的英语作业形式有：听磁带读课文；抄写生词句子；背诵课文等等。这些形式往往很少考虑到学生的特点，缺乏系统性，趣味性，个性化，重复单调，缺乏趣味性，不利于发展学生的创新思维，也难以从中获得丰富的情感体验。有时，抄、背等机械操练内容过多，还会带给学生不小的学习负担。久而久之，小学生对于完成这样的作业很难产生积极性。而教师对这些传统形式作业的评价方式也比较单一乏味，容易出现"千

2、人一面"的评价结果，不容易体现学生间的差异性。　　关键词：英语校本作业；趣味化；多元化6　　在我们的英语教学中，会发现学生完成作业的积极性和质量不是很高，针对问题，我在学生和老师中就课外作业开展了问卷调查（前测），调查结果显示：37.5%学生喜欢现在的英语作业；55.7%的学生认为现在的英语作业形式单一，喜欢程度一般；6.8%的学生不喜欢现在的英语作业。大部分学生课外作业完成不理想，主要还是由于教师作业设计不合理，缺乏趣味性和创新性，从而导致了学生作业的兴趣不高，也不能发挥作业应有的作用。新课标强调发挥学生的积极性、主动性和创造性。由于每一个学生的能力不一样，兴趣也不相同，

3、基础和学习习惯都不一样，小学英语教学如何面向全体学生，让学生在完成作业的过程中，通过不同程度的作业练习，在原有的基础上都获得提高，享受成功？经过尝试，我们认为提供多样性的作业，学生自主选择，无疑是一种比较理想的举措。　　多样性作业的设计要体现不同的层次，有的偏重于对知识的理解和灵活创新运用；有的偏重于简单的替换操练；还有的需要学生抄写，进行夯实基础知识的掌握练习等。在让学生根据自己的情况选择不同的作业时，要引导学生学会正确地评价自己，教会学生选择适合自己的作业的形式、内容和数量，从而完成学习任务以及实现个人可以达到的学习目标。　　1、生活作业，储蓄知识　　在信息时代的今天，

4、学生接触、学习英语的途径很多，我们鼓励学生主动从生活中学习英语。注意收看电视、广播或上网去汲取丰富的课外资源，寻找自己身边的英语并记在专用的本子上。活动中学生搜集到大量的英语词汇：KFC，BRT，中央电视台的英文缩写“CCTV”，一些知名商标，如“Panda”crest（佳洁士牙膏）”等。我们还推荐学生收看一些英语动画节目，如少儿频道智慧树版块中“洪恩少儿英语”、“希望英语”6等，收看节目的同时要求学生用一个本子及时地做记录，这样学生既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。通过这类作业，学生对自己能发现并学到这么多身边的英语而高兴。在鼓励学生获取生活英语知识的同时，我们也

5、对课本知识进行了必要的拓展，如四年级学生在三年级的基础上又继续学习了white、purple、pink三种颜色，我让有兴趣的同学在掌握好书中三种颜色外，再找一找其他颜色的英文说法学一学，如gray（灰色）silver（银色）等。第二天让学生当小老师，将课外学到的知识教给同学，成功地当一次小老师，我们就记录一次。每周五统计，将积极参与的学生名单贴到我们学校的宣传栏中，学期结束，根据成绩评选“英语小明星”。这样，多渠道地学习英语，不但可以提高学生的学习兴趣，增长知识，还能培养学生良好的学习习惯和自觉的学习意识，为学生的终身发展做良好的铺垫。　　2、“有声”作业，促进听说　　听说

6、能力的培养在小学英语教学中占有相当重要的地位。小学阶段我们的任务就是要给学生打下良好的语音、语调基础。优美的语音语调少不了反复地听录音。为了提高学生的朗读水平，我们布置录音作业，具体做法是：让学生利用周末将本周学习的内容录下来，每周一次。然后，我们有选择的把录音在课堂上放给同学们听，互相鉴赏，互相交流，听到同伴的录音，其他学生也非常感兴趣.。开始阶段，老师和同学们一起听，培养学生的鉴赏能力，当学生们的听辨能力提高后，教师就将权力下放，让小组长代为听评，记录下学生的成绩。每周五将录音好的学生名单贴到学校“英语天地”的宣传栏中，学期结束根据学生的录音成绩评选“英语朗读小明星”。

7、小学生的好胜心强，为了追求最佳的录音效果，争取自己的录音也能在教室里被播放，他们自然就会不厌其烦地听录音，模仿练习，反复录制，以达到最佳效果。录音的作业不但解决了学生的听说作业难以及时得到反馈而影响学生英语能力发展的难题，同时也调动了学生朗读的积极性，改变了过去乡村小学哑巴英语的现象。学生的学习成绩和听说水平也都有了较明显的提高。　　3、“美工”作业，发挥特长6　　到了高年级，学生已经掌握了英语书写的基本规范和格式，我们就让学生自己编写英语报。英语手抄报是学生阶段性学习的巩固与提升，为学生英语学习提供了展示的平台。