自主探究，提升语文综合素养

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1、自主探究，提升语文综合素养　　摘要：培养学生的自主学习能力是高中语文教学的目标。学生只有具备了自主学习能力，形成自主学习的习惯，才能提升综合语文素养。本文就如何在高中语文教学中培养学生的自主学习能力提出一些可行性措施，希望给高中语文教学以有益的启示与借鉴。　　关键词：高中语文；教学；自主学习；能力培养　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）06B-0044-01新课改提倡突出学生主体地位的生本理念，这符合高中语文教学的特点。在学生主体参与的前提下，学生才有更多的机会进行互动与交流，才有更多语言实践的机会与个性化学习的空间，才能有效培养自主学习能

2、力。培养学生自主学习能力是语文教学的重要目标，自主学习也是学生未来发展的必备素质，自主学习能力的培养对于学生的成长具有十分重要的意义。　　一、明确学习目标4　　在语文教学中，教师首先要把握新课程标准。在学习新课之前，教师要对学生做必要的引导，让学生对于学习目标及重点与难点有整体了解。教学目标不是教师可以强加给学生的，而是要让学生根据自身学习的实际确定。例如，对于同一篇课文，学生根据自身的学习情况，可以把语言训练作为重点学习内容，有的学生可以把写作方法作为学习重点，或者以写作的视角去关注课文写作特点与艺术手法。这样学生就有了更多的选择权，能够形成自主意识。学生也会有更多自主学习的空间

3、，在教学民主的情境下能够发挥潜力，主动地探索学习。此外，民主化的教学情境可以满足各层次学生的个性化学习需求。在学习中，各层次学生都可以学有所获，增强学习自信。　　二、激发学习兴趣　　高中语文教学培养学生的自主学习能力最关键的就是要有效激发学生的学习兴趣。兴趣才是驱动学生学习与探索的强大动力。例如，在学习《林黛玉进贾府》时，教师用多媒体播放相关史料和影视片断，既为学生的阅读提供了背景支持，也激发了学生的阅读兴趣。在学习《鸿门宴》时，教师以精彩的导语激发学生阅读兴趣：“想必大家对‘项庄舞剑，意在沛公’这个成语耳熟能详。但是你们知道这个成语出自什么典故吗？是的，出自司马迁的《史记?项羽本

4、纪》这部史学巨著。在公元前206年，在新丰鸿门这个地方，有一次史称‘鸿门宴’的宴会，这是一次攸关项羽与刘邦成就天下伟业的宴会。鸿门宴的过程到底是怎样的？让我们一起来学习课文《鸿门宴》吧。”可见，激发学生学习兴趣的方法多种多样，教师要根据学生的心理需要及教学内容，抓住学生的兴趣点，促使学生深入阅读，有效提升自主学习能力。　　三、鼓励学生质疑4　　学生在学习中能够发现问题，具有问题意识，才会产生探究与解决问题的动力。教师要鼓励学生在学习过程中提出问题、敢于质疑，鼓励学生带着问题进行探索，带着问题探索才会发现新知识、才能在探究中不断积累与丰富。例如，在学习《老王》一文时，学生提出问题：作

5、者在描写老王最后一次给“我”送香油鸡蛋时，对老王有一段肖像描写，如描写老王像“刚从棺材里倒出来一样”，正像“我想象中的僵尸”等，这段描写与作者整篇文章的感情基调是否吻合？学生们在课堂上各抒己见，展开辩论，教师向学生展示各位专家对这个问题的不同看法，尽管学生没有得到“唯一精确”的答案，但是这种开放式的教学空间有利于学生提出质疑，并在质疑中形成思维能力。所以，教师要引导学生提出问题，通过讨论探究，发展多角度思考问题的能力，培养学生的问题意识与质疑能力，这是促进自主学习能力形成的关键。　　四、实施探究性学习4　　实施探究性学习的目的在于把学生从被动学习中解放出来，唤醒学生的自主意识，培养

6、学生的自主探究精神。在语文教学中，可以让学生自愿结合组织探究小组，针对共同的主题展开探究性学习，也可以把某一主题分解成若干个子问题，由小组成员分别完成，最后将子问题的探究结果进行集中整合，完成大主题的探究任务。在小组活动中，每个学生都可以自由表达观点与看法，也可以虚心倾听别人的意见，相互借鉴、相互启发，点燃创新思维的火花。在学生探究合作活动中，教师要发挥引导作用，要适时点拨，开阔学生的思维，掌握探究方向。例如，笔者在教学语文诗歌单元时，就采用了小组分工合作的方式进行探究。学生5～6人为一组，自由组合。每个小组由组长对各个成员进行任务分工，如分担诗歌配乐、搜集背景资料、诗歌鉴赏、点评

7、等任务。在学习诗歌的基础上，鼓励学生诗歌创作，并在班内展示诗歌作品，再由学生推荐优秀诗歌作品。在这个过程中，笔者与学生分享诗歌鉴赏的方法，通过点评掌握诗歌的特点，了解诗歌与散文作品的不同，使学生对诗歌有了更加深入的认识与理解。　　总之，在高中语文教学中培养学生的自主学习能力，是语文教学的重要目标。在教学中，要引导学生明确学习目标、找准学生的兴趣点、激发学生的求知欲望。教师要鼓励学生质疑，培养学生的问题意识，增强学生的探究动力，有效提升学生的自主学习能力，提高学生的综合