宁波市教育科学研究所2015年工作思路.doc

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1、不忘初心接续奋斗努力实现宁波教育科研新跨越——宁波市教育科学研究所2017年工作思路指导思想全面贯彻党的十八大以来系列会议精神，深入贯彻市中长期教育改革与发展规划纲要及宁波市教育事业发展第十三个五年规划。坚持围绕中心，服务大局，贴近决策。全面优化教育顶层设计、统筹整合教育发展的促进政策，更好地结合城市创新发展的需要。坚持追求教育科研的创新、协调、绿色、开放和共享的发展理念，努力提升宁波教育科研现代化水平。　　主要目标为教育事业发展提供核心动力，提供强有力的人才保证、智力支持和文化引领。充分动员和调动一切力量和资源主动跟进，关心教育，关注改革。深入推进教育供给侧结构性改革

2、，探索教育跨越式发展新模式、新路径。直面教育问题，深入一线实践，服务教师服务学校发展，打造品牌创特色，培育顶尖师资，培育卓越人才。形成教育在新时期取得更大改革成效和发展成果的强大推动力，为宁波教育跻身全国大城市第一方阵提供有力支撑。主要工作一、新起点新动力实现新跨越211．贯彻落实全市教育科研工作会议精神。以《宁波市教育局关于繁荣教育科研服务教育现代化建设的意见》为新蓝图，全面开展宁波教育科研再创业。开展创建科研工作坊，培育科研孵化基地，评选科研名校。培训科研带头人、科研骨干教师。逐步形成科研骨干、科研名师的评选系列，在全市各级各类学校中形成科研促教、科研兴校、科研强师

3、的良好氛围。争取获得国家教学成果奖、全国教育科学规划课题优秀成果奖，争取获得省教育科学规划课题优秀成果一等奖6-8项。2．深入分析宁波教育十三五规划，拟定科研发展行动指南。教育科研不能满足于就教育论教育，要深入研究宁波经济社会发展中各行业、各领域对教育的未来需求，关注影响现代化建设全局的重大理论和实践问题。紧紧抓住育人这个中心，在培养什么样的人、怎样培养人上深入研究，努力促进教育公平，提高教育质量。开展“十三五”20个重点课题的具体研究，为科学统筹教育规模、结构、质量、效益之间的关系，破解制约教育改革发展的体制机制难题，努力提供实践思路和政策建议，推动宁波教育事业在新的

4、历史起点上科学发展。3．加速科研成果的推广与转化。促进科研转化成教育第一生产力。重点推广教育科研成果10项，每两年评选最具影响力的教育科研成果10项。对已有基础教育科研成果和教育改革试点进行整体评估，形成新的课题推广方案，根据课程改革、学科教学改革、班级管理等不同主题，选取典型学校和教师，以点带面，扎实推进科研成果的推广工作，切实提高科研直面一线实践问题的针对性和实效性。致力于通过科研服务一线学校发展，帮助学校清醒分析教育发展的历史趋势，思考如何顺应教育发展的历史潮流，充分结合学校自身校情，审视自己的教育观念、办学思想，研究学校发展中的问题。帮助学校破解教育教学难题，帮

5、助学校教育提炼优秀的教育经验，提升科学性。二、勇担当敢挑担聚合力量破难题4.统筹规划集中力量破难题。今后推进教育科研工作的总体思路是实现“四大价值导向”，即问题导向、服务导向、大数据导向和应用导向21。问题导向是推进教育科研工作的前提，服务导向是方向，大数据导向是手段，应用导向是目标。加强全市各类教育科研机构之间的相互协作，加快建设全市性的共享、共用机制的教育科研大数据平台。全市各类教育科研机构要围绕课题研究项目，在信息沟通、资源共享、任务合作等方面，不断加强与上级教育科研机构、高校教育科研团队的横向联系与合作；要结合自己的业务范围、研究领域、发展需求，深入基层学校，在

6、教育战略、教育管理、课程建设、课堂改革、校企融合、技能培训、社区教育、师资建设、教育评估等方面开展纵向服务与研究指导。5.抓好专项课题研究。除了现有的按照研究部门划分出来的专项课题，如德育专项，体育和艺术专项，教育装备专项等，进一步做好课程与教学改革专项，特教专项，成教专项，骨干校长（园长）培训专项课题。做好“卓越工程”科研骨干培训，扩大青年教师的科研队伍，提升青年教师的科研能力。专项课题重在以结合实际工作、本职工作的应用性研究、实践性研究为主，注重教学、深入课堂，注重实践反思、经验总结、实验探索，严格把握结题质量关，让更多更优势的青年教师科研成果呈现出来。6.召开宁波

7、市教育科研管理研究会换届大会。宁波市教育科研管理研究会成立于2010年，将于2017年召开换届大会。作为一个群众性学术研究机构团结教育科研战线的同行，加强科研管理的横向协作与交流，继续开展教育科研管理征文活动，并借助这一平台加大教育科研成果的推广与应用。推动我市教育科学规划与管理创新，促进教育科研管理队伍素质整体提升。7.21抓好市直属学校教科研管理。市直属学校理应成为一线学校科研的排头兵，认真贯彻实施《市直属学校科研常规》、《市直属学校科研先进评比办法》、《市直属学校科研协作组协议章程》，按照协作组分成普教、职成教两组，每学期举行1—2