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1、课程教育研究dCtunEuihrosecraoesea当然在习题讲解中,除了总结归类式,还可以利用实物,flahs动画,简笔画,动作、表情,情景分析等多种方式进行讲解,让学生更容易掌握习题。板书清—要让学生非常明白今天的知识重点是什么,教师在书写板书时不应太随意。教师板书的混乱容易给学生造成不必要的错误。如果请学生上黑板进行做题时也需要要合理安排位置及人员,要给学生一个固定合理的位置做题。当然,为了更清晰的展现重要知识点,建议教师少用小黑板,多用多媒体。利用多媒体的清晰程度,让学生清楚的知道自己在做什么题目,教师的重要知识是什么。学生清—习题讲解的最终围绕点应该是学生解决了问题。学生通
2、过习题能掌握知识点,这就要求我们的老师通过课前、课中和课后三个时间段来帮助学生解决疑惑。洋思中学每周都搞“三清”工作。所谓“三清”就是“堂堂清”“周周清”“月月清”。英语教师完全可以运用这样的方式,通过习题的反馈信息,充分了解班级学生的实际水平,寻找类似题型让不理解的同学进行训练以及讲解,争取让学生不留疑惑给自己。四、精—精选精练减负提效所谓“精”就是要求教师在习题挑选时要精挑细选,切忌大包大榄。认为只要是这个知识点的就什么都是重要的。要着重研究中考试题,要选择性的讲解,不要让学生觉得什么都是重要的。一旦某个知识点什么都是重要的那我的理解可能从某种层面上来讲这个知识点就什么都不重要了。
3、“精讲精练”这句话,作为教师听到的频率很高,但是就是有些老师始终将“多练才能出成绩”这句话进行了曲解。一直有着“只要是菜,我都需要放进自己篮子里”的观点。促使学生作业量很大,而且所得到的收益与产出非常的不成正比。但是殊不知不是所有的菜都是家人喜欢吃的,也不是所有的菜都能一下子消化的了的。“多练才能出成绩”这句话也是针对学生易错及易混的题目而言的。作为教师,首先应先考虑今天教学目的是什么,然后针对教学目标和目的精心选题,在精心选题之后要让学生学会如何从这一道例题中分解出更多的习题。最后再进行整合和重新选取相似知识类型的题目进行训练。教师只有将功课做在上课前的准备,做到有针对性的精心备课了
4、,才能得到自己理想化的学生掌握程度。五、静—教师学会安静c0241年7月下旬刊外语·外文英语语言教学家Fkerelsye曾说过这样一句话:“凡是课堂上绝大部分活动是由学生而不是由教师进行的课,则是最成功的课。”教师应该要时刻树立学生才是课堂真正的主人这样一个观念。要让更多的孩子“开口说”“抢着说”“自己说”这才是教师在课堂中应发挥的作用。课堂教学从一开始就应该是学生的舞台,教师少说多引导学生开口,多提供学生展现的平台才是首要的任务。45分钟的课堂,学生掌控的时间越多越好,让学生的英语学习从接触—吸收—内化,从而更好的体现英语学习的输入与产出。在习题课的讲解中,教师就更应该把更多的课堂
5、时间留给学生。让学生通过个体观察和思考、同伴协助、小组合作等多种方式解决习题中出现的知识要点和考点。教师仅是倾听者、鼓励者和指导者。教师精心准备习题,在习题讲解课中,鼓励中等偏下学生进行黑板做题,鼓励中等学生进行批改和订正,鼓励更多的学生进行解题分析,鼓励全体学生进行习题类型分析、总结和归类。学生在相互之间的知识探讨过程中,更能吸收英语习题的精华,甚至更多的可以将题目进行无限的延伸和拓展,更好的培养了学生的探究意识、合作意识和思考意识。作为教师无非在整个课堂学习过程中要做好一名倾听者和知识是否正确的引导者。总之,课堂的真正主人应该是学生,教师的教学都应该围绕着学生这个中心轴转动,让学生
6、真正理解并运用习题,才是我们习题课讲解的目的。我们围绕五个教师注意点来探讨英语习题课,也无非是让我们的教师在平时的课堂中注意自己的教学行为,让我们的英语课堂真正能成为学生的课堂,成为有效甚至是高效的课堂。参考文献:l[]温从达高效课堂教学模式方法及经典案例实用全书(一、二、三、四)网北京:中国教育出版社20112z[]李想初中英语有效教学策略的研究与实践田]东北师范大学2010s[]冯少娟对提高英语课堂教学有效性的几点感想田中学英语之友,2010,(07):48#[]熊淑敏英语课堂教学的有效性田中国校外教育,0201,(11):103s[]汪士楼英语课堂教学有效性缺失的原因分析及对策田
7、基础教育外语教育研究,0270,(01):48一49让写作贯穿英语教学的始末—浅谈高中英语写作教学香燎原(四川沪州高中四川沪州646000)【摘要1听、说、读、写是英语教学的四个关键环节,且同步进行。教学中,老师们几乎无一会陋掉听、读,说也在教学中被刻意或无意安排。可写,却往往被忽视或成为偶尔被提及的教学内容。新教材的设置把写作的重要性提高到了一个台阶,英语写作在高中教学中的地位愈显突出。每个单元增设写作训练,高考分值也随之增加。写作教学也便有
