苏教版《分数四则混合运算》教学设计教案

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1、WORD格式整理第（五）单元教学设计单元学习内容1、分数四则混合运算；2、稍复杂的分数乘法实际问题。单元教学目标知识与技能知识点1、结合具体的实例，主动把整数、小数四则混合运算的运算顺序推广到分数四则混合运算中来。的运算顺序（分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，即：先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的）。2、知道整数的运算律对分数运算也同样适用。3、经历用分数计算解决实际问题的过程，理解并掌握稍复杂的分数乘法实际问题的数量关系。技能点1、能正确进行分数四则混合运算。2、能应用运算律进行有关分数运算的简便计算。3、能正确地解答稍复杂的分数乘法

2、实际问题。过程与方法1、在运用已有知识和经验进行分数四则混合运算和解决实际问题的过程中，进一步丰富对四则混合运算的认识，提高运算能力。2、体会分析分数实际问题数量关系的过程和方法，积累解决问题的经验，发展分析和解决问题的能力，增强应用意识。情感态度价值观1、在参与数学活动的过程中，体会数学知识和方法的应用价值，感受数学与生活的密切联系。2、获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，进一步提高对数学学习的兴趣。3、初步养成认真审题、细心计算、自觉检验的良好习惯。课时内容计划课时安排：共计6课时1、分数四则混合运算——2课时2、稍复杂的分数乘法实际问题——4课时学习参考资料分享

3、WORD格式整理教案首页课题分数四则混合运算课型新授+练习教学课时2授课时间教学目标1、结合解决实际问题的过程,知道分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的相同，能正确进行分数四则混合运算；知道整数的运算律在分数运算中同样适用，并能自觉运用运算律进行一些相关的简便计算。2、在主动获取知识的过程中，体会四则混合运算顺序规定的合理性，进一步积累数学活动经验，培养观察、比较、类比、抽象和概括等能力。3、在学习和探索有关知识的过程中，进一步感受数学的学习价值，体验学习成功的乐趣，树立学好数学的信心。知识结构图分数四则混合运算整数四则混合运算顺序的推广教学重难点重点：掌握分数

4、四则混合运算的运算顺序，并能按顺序进行正确的计算。难点：灵活运用运算律进行分数的简便计算。教学具准备多媒体课件板书设计分数四则混合运算×18+×18（+）×18分数四则混合运算的运算顺序与整数相同。整数的运算律对于分数同样适用。教学反思呈现现象归因分析改进措施学习参考资料分享WORD格式整理教案续页（第1课时）步骤教学环节完成情况分析学习参考资料分享WORD格式整理导学设计自主学习：一、知识回顾 1、口算 ÷×1÷÷2、计算  3×÷              35×98＋35×2 二、教材助读认真阅读例1，根据所获得的信息我能用两种不同的方法解决问题：两种中国结各做18

5、个，一共用彩绳多少米？ 答：一共用彩绳      米。 通过计算，我发现：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序（           ）。 三、 探究新知我想探究的问题是：整数的运算定律对于分数运算适用吗？ 例1的两种解法之间实际上使用了乘法（         ）律。 我发现：整数的运算定律对于分数运算同样（     ），所以我们在进行四则混合运算时，可以应用运算律使计算简便。导教教学设计分层设计及调整一、复习旧知，引出课题学习参考资料分享WORD格式整理1、出示例题图。提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？要求学

6、生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。交流预习作业。2、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）二、根据预习情况，解决新知（一）、教学分数四则混合运算的运算顺序。1、谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你会计算上面这两道式题吗？学生分别计算，并指名板演。2、提问：这两道式题的计算结果相等吗？运算顺序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？3、小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，也是先算乘除，后算

7、加减，有括号的要先算括号里面的。（二）、教学把整数的运算律推广到分数。 1、引导：我们再来仔细观察例1的两种解法。比较一下，这两种解法之间有什么联系？哪一种方法比较简便？你有什么想法？ 通过交流明确：整数的运算律在分数运算中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便。学生读题后独立列式，鼓励多种算法。（按3、4、2、1的顺序进行交流，请每组的2号同学进行汇报）（请每组的3汇报）（请每组的4号汇报）跟同桌说说自己的想法，（重点指导C生汇报）导评教学设计分层设计及调整三、分层练习、内化提升。1、做“练一练