“寓教于乐”在小学数学教学中的应用

“寓教于乐”在小学数学教学中的应用

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时间:2019-01-11

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1、“寓教于乐”在小学数学教学中的应用  摘要:新课程改革的实施,给课堂教学带来了生机和活力,新课程标准的教育理念、教材的编写都充分体现了以学生为本,以学生发展为宗旨。新课程改革的一个显著特征就是教学方式的转变,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。  关键词:寓教于乐;主动参与;乐于探究;勤于动手  义务教育数学课程标准提出数学教学“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释

2、与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”这就要求数学教学不仅要教给学生数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程,同时培养学生解决实际问题的能力和使用数学的意识。让学生在教学活动中自主探究,获得真正的数学知识。  一、创设情境,激发学生的学习兴趣  良好的开端是成功的一半,在组织教学活动时,要善于创设情境,不仅能够激发学生学习数学的兴趣,而且,能够让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感,从而产生积极的思维动机。4  案例1:在教学长方体的表面积的计算时,教师可以让学生分组先准备一个长方体纸盒

3、,让学生想一想至少需要多大的纸才能将长方体纸盒包装起来,然后让学生量一量、算出数量并动手做一做。这样,学生立马来了兴趣,主动动起手来。  案例2:在教学最小公倍数时,先让学生从第一组开始报数到最后一位学生,并且记住自己的序号,然后让序号是3的倍数的学生举左手,然后再让序号是5的倍数的学生举右手,然后让学生观察,有哪些同学左、右手都举起来了,你从中发现了什么。  案例3:在教学认识长方体、正方体时,让学生准备一些长方体和正方体,把它们放在一起让学生辨认,看谁认的准,并提问:谁能指出它们的区别,这样就激发了学生的兴趣。  上面这些情境的创设,让学生感受

4、到我们学习的数学知识就在我们身边,只要留心就会得到知识。从而激发了学生学习兴趣,调动了学生的积极性,改变过去“要我学”为“我要学”,使学生全身地投入到自主探究中去。  二、让学生在合作中探究中增长知识  课堂教学分小组进行合作探究是探究性学习又一种有效方式,它既是一种学习的催化剂又是激发学生学习兴趣的兴奋剂。在合作探究的过程中启发学生思维,培养它们动手动脑的良好  习惯。4  案例1:在学习数据的收集和整理时,先让学生讨论如何统计校门口公路上1小时过往的车辆数量。学生马上来了兴趣,开始议论纷纷,有的学生说把每过的一辆车都记上车号,可是通过讨论发现:

5、如果几辆车同时经过而且速度较快就记不住了,然后引导学生采用合理的方法进行收集数据,让他们在交流中学到知识。  案例2:教学10以内加减法时,通过小组合作学习,在学生动手摆一摆中使算法多样化得以落实,让学生在交流时把自己的算法自觉进行优化。  案例:3在教学认识规律时,先让学生通过视频观察晚会会场上彩灯、红旗以及小朋友的排列规律。让他们交流自己的发现,然后让学生分组摆一摆准备的实物,最后让他们交流成果,让学生在交流合作中增加知识。  这一环节对学生创新意识的激发起着尤为重要的作用。学生在合作学习讨论交流的过程中,教师的作用是为学生提供一个自主发展的空

6、间和掌握每一个问题的适宜性。  三、为学生运用所学数学知识解决实际问题创造条件和机会  实践是检验真理的唯一标准,让学生把所学的知识应用到解决生活中的实际问题来巩固已学知识,培养学生解决问题的能力,也是实现数学教学来源于生活,最终是为解决生活中的数学问题这一目标。使学生学会解决问题的策略,体现解决问题的方法多样化。  案例1:在低年级教学加减法时,我组织学生利用数学游戏来巩固计算。让学生先数一数1组中女同学有多少人,男同学多少人,然后算一算1组一共有多少人;也可以让他们选出自己喜欢的数字进行练习,如分苹果、智慧树、为小动物找家……  案例2:学完统

7、计之后,让学生了解市场或超市一周的销售情况,然后制成统计图,提出进货建议。这就需要学生了解市场的货物种类、每天的销售情况、哪些商品的销售额高等情况,在此基础上才能给出进货建议。教师在这样的活动中及时帮助学生解决。4  案例3:学习了认识方向后,练习时可让学生出题考老师或同学,回家后可以考家长,让学生品尝成功的快乐。在这些活动之中、师生、同学、父子的共同活动得到加强,沟通了情感,融洽了关系,学生愉快地参与活动,兴趣盎然,调动学生的学习积极性,符合儿童的心理特点。还有利于抓住教材的重点、难点、关键进行强化训练,使学生较深刻地领会所学知识。  教学有方,

8、教无定法,只有我们在平时的教学活动中留心观察,勤于思考,才会有新的发现,让学生在快乐中学会新的知识,在快乐中应用知识解决问

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