2015年高考文科综合（地理）试卷分析

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1、2015年高考文科综合（地理）试卷分析　　2015年辽宁高考文科综合（地理）测试卷，坚持了高考命题的基本原则，符合《考试大纲》的目标要求。试卷坚持了“以能力测试为指导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力”，充分体现了新课程改革的要求。　　与往年的高考文综地理试题相比，今年的地理试题总体难度较去年有所降低，较好地体现了普通高中新课程改革要求――“稳”与“变”结伴同行，引领考生关注生活、关注环境。　　本试卷最大的亮点仍在于既考查地理学科的主干知识、重点知识，又考查地理学科的能力要求。试题

2、以图、图表为载体，以基本知识点为中心，强调学以致用，重视情境材料的创设，突出地理空间思维能力和综合分析能力的考查。　　一、2015年地理试卷的具体特点　　（一）所考考点均属地理学科内的核心考点，考点覆盖较广　　（二）注重学科的主干知识，突出了高中课程的基础性原则　　从试题考查的知识点分布来看，一是集中于主干知识，以突出高中课程的基础性原则；二是注重区域定位，以彰显地理的学科特色；三是突出了“以能力测试为主导”的命题指导思想，以考查、区分考生“审题、发现和分析有效信息，联系背景知识，设计解决问题的路径，进行推理、判断再梳理、分析、综合、比

3、较等，说明问题和表达结论”4诸方面的能力水平。　　（三）强调以能力立意原则，注重读图辨析判断能力的考查　　体现地理特色，突出对读图能力和空间思维能力的考查。强调对区域地图的辨析能力，考查学生学习地理的空间判断能力、逻辑思维能力、逻辑推理能力、语言表达能力等，是地理高考试题的一大特色。历年的试题几乎是“题题有图，无图不成题”，今年的地理试题也不例外。试题遵循《考试说明》要求，突出了对学科基本知识、基本技能、基本思维品质的考查。试题命制侧重能力立意，对学科要求较多的如对地理信息的获取与解读、对地理空间位置判定（如单选第6、7题及第10题）、

4、对区域特征的归纳分析与比较、对地理概念的理解与区分运用（如单选第6、7题）、对地理图像的判读分析、对地理现象的描述与联系阐释、对地理问题的认识与论证探究、对地理结论的概括说明与表述等均有一定程度的考查。学科综合能力揭示学科内涵；获取信息能力展示个人审题能力；关注时事实现理论与实践的统一；实际应用彰显个人风采。　　突出地理空间思维能力和综合分析能力考查，其中地理信息的有效处理能力及地理问题的论证和探讨能力成为考核的重要目标。如选择题第6～8题经纬度、地方时的考查，只需考生读懂试题图像，了解地理原理适当判断；综合题36、37题需在已有知识的

5、前提下读图、分析、提炼，答案的选择与问题的回答都需要有效地处理图表信息与设问之间的内在联系。　　（四）注重知识与生产实际的联系，注重人与自然的协调发展观念以及社会主义核心价值观在试题中的渗透4　　地理考试的命题特点就是对生活有用，解决实际问题。今年文综地理试题内容涉及自然地理、人文地理、区域地理等部分。自然地理内容占60%以上，重点考查地理现象、地理原理、地理规律和地理成因；人文和区域地理注重与生产实际相结合，突出对地理知识的运用。如选择题1～3题，综合题37题，都是用自然地理的原理来判断农业生产的条件以及区域可持续发展方向。　　例题：

6、全国二卷第36题以由我国承建、全线采用中国铁路技术标准的尼日利亚沿海铁路为事实线索，以其蕴含的经济意义和政治意义为立意，以学生所具备的地理基础知识为依托，通过梯度思维设计，与过去西方列强“掠夺资源”的本质对比，凸显我国“富强”“和谐”的社会主义核心价值观。　　分析：今年文综的试题中加入了很多涉及时事政策的内容，涉及党和国家提出和大力推进的“一带一路”、从“制造大国”迈向“制造强国”等战略。试题展现我国制造业的水平和综合实力，彰显民族自豪感，注重考查学生解决具体任务过程中自然流露的价值取向，体现培育学生社会主义核心价值观的要求。　　二、2

7、015年高考文综地理试题变化之处　　（1）有图没表，区域地图多，强调区域位置判断辨析，注重对基础知识和地图常识的把握，强调了对地理区位的辨析能力，对高中地理教学和学生复习具有指导作用。　　（2）今年没出现开放性试题。自2010年开始，在高考主观试题中出现开放性试题的身影，直至2013年高考，此类题型延续了4年，但近两年此类题型没有出现。4　　（3）连续多年没有出现的“地球运动”考题，继去年出现后今年又出现了，跟去年相同仍是4分，难度较小。这对全省大多数考生的应试心理上的影响无疑是可喜的，因为“地球运动”这个难点过于沉重了，心理负担的减轻

8、大大提升了学生能力的发挥。　　三、2015年高考文综地理试题的不足之处　　（1）选择题目中的6～8串题，作为高考题目不是很理想。单选第6、7题答案出现互相提示的现象；单选第8题正确答案过于直白，不用时差计算