对比、转变和商榷

《对比、转变和商榷》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对比、转变和商榷　　一、中考文件解读　　根据《历史课程课标》《2015年福建省初中历史考试大纲》的精神，初中历史试题充分体现课改理念、重视基础知识、基本技能，体现基础性;试题贴近学生生活、贴近社会，体现时代性;考试要求符合初中生的心理特征和认识水平，有助于学生的终身学习，体现发展性。试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查;注重考查学生自主与合作的探究性学习能力和实践能力;注重考查学生的创新精神和创新能力;注意试题对中学历史课程改革的导向作用。　　二、中考题型解读　　今年厦门中考题型由选择题，组合改错题，感悟题改为选择题、辨析题、材料解析题和综合阅读题

2、。从题型的变化看今年中考历史难度增加，同时注重学科素养，侧重考查学生的综合归纳能力，辩证思维能力，也有利于初高中的衔接。内容上看更关注历史与现实的联系，拉近历史和现实的距离，又兼顾学科素养。　　三、中考历史在初中课程的地位4　　厦门为等级闭卷考试，ABCD，这等级对学生考高中几乎没有影响;对非历史学科的老师及初三老师来说，经常挂在嘴边的一句话是我们P值只算及格率，所以只要把不及格的同学落实清楚就行，特别是和占20%中考分数的政治同时考试，学生、家长和非历史的科任老师都说把时间花在政治上，拿下尽可能多的分数，历史没有关系，两节课搞定。这对历史老师来说，特别是对初三历史老师而言，想

3、让学生花时间读历史，那是老师的个人魅力。　　四、值得商榷的地方　　历史教育的终极价值是领悟人生智慧，服务人生。初中历史教学为学生高中学习服务的理念下，我对初中历史中考提出几点看法。　　1.关于题型　　省纲的题型为选择题、组合改错题、辨析题、材料题、综合题，今年厦门市的中考和福建省其他省市的命题有一些不同。厦门中考的综合阅读题对学生能力和阅读的拓展显然是很有帮助的，增加对材料处理能力的考查。但材料题对初中学生来说，设问增强指向性、严谨性，尽可能让学生看材料就能提取关键词和关键信息，降低门槛，让学生尽可能得分。　　综合阅读题题型对初中学生而言，训练他们对材料的积极反应，能激活已有的

4、知识、经验，并展开联想，结合现实，学生情感得以加深，人格得以升华，体现人们对真善美的追求，是历史学科素养培养很好的题型和素材。但建议对初中学生来说，尽可能和所学的知识结合得更紧密一些，让学生感到学有所用。　　2.关于内容　　结合省纲和福州的命题看，试题的趣味性和初步训练学生的基础能力有待提高。贴近学生生活的问题情境创设，在再现识记能力的基础上做出判断，实现解决实际问题的能力有待提升。建议在选择题中出一些材料性的题目和材料题，这和省纲相符合，也有利于学生高中的学习。4　　3.关于解题方法　　2015年的试题出现了许多史料（文字、图表、曲线、柱状、图像、漫画），《新课程标准》强调历

5、史教育的目的就是：“让学生依据有关史料，通过独立思考，对历史人物、历史事件和历史现象产生个人质疑，认识和判断，得出相关的历史结论。”所有这一切的实现，归根结底都取决于对学生史料分析能力的培养。近年来新课程改革的不断推进，历史课程的内容更富有弹性，增加了大量的原始资料、图片、自由阅读卡等，使课堂的阅读量增大。如何引导学生阅读分析史料，已经成为提高历史课堂教学效率与效果的重要步骤。怎么在材料中提取有效历史信息，运用知识回答问题的能力需要平时的训练。但2015年有些选择题题目过分简单，有向学生灌输现成答案的嫌疑，这种题目看起来虽节省了时间，但学生没有思考，无法体验初始的困惑到正确答题

6、时的喜悦。如果经常出现类似的题目，学生对学习兴味索然，是不可能促进学生的“可持续学习”。　　4.中考对老师专业成长的促动　　（1）命题导向对教师的专业成长是潜在的，学科研讨，钻研教材，专题意识;专题意识是培养学习能力的主要抓手，把零散、孤立的知识串起来，客观上把握知识的脉络。基本历史学习方法分析问题和解决问题的能力，要进一步落实基础知识的教学，以有效的措施切实搞好学生的基础知识关，教材中的重大历史事件、重要人物的背景、意义、活动及评价要逐一落实到位。4　　（2）平时注重史料教学和解题方法的指导，进一步加强历史学科的材料教学，历史材料是历史学科的特色体现和能力要求的载体，阅读历史

7、材料（文字材料、经济数据材料）、提取有效信息（归纳事实材料由具体到一般）、运用知识回答问题是材料分析的主要要求。　　（3）中考历史要发挥什么作用。第一，检测初中三年，学生学习水平达到什么程度。第二，中考历史对教学要有导向性。三维目标的有效性。导向的依据是什么？是课标。思想性第一，基础性第二，人文性第三。如何在命题中发挥这个导向性的作用。历史教学无论是教、学还是考，也无论是形式还是内容，都必须从历史的角度引领学生思考人与人，人与社会，人与自然的人文情怀，提高人文素养，并在这一根本上形成契合、互