地方性本科高校英语专业应用型人才培养模式改革初探

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1、地方性本科高校英语专业应用型人才培养模式改革初探　　[摘要]地方性本科高校英语专业该如何面对当代飞速发展的社会和激烈竞争的挑战，找准自己的定位，在优胜劣汰的激烈竞争中生存与发展下去，是一个非常值得认真思考的现实问题。从目前地方性本科高校英语专业的发展态势来看，原有的专业培养目标已不能满足新时代对新高素质应用型英语人才的要求;旧的人才培养模式已经不能适应竞争日趋激烈的就业市场。从巢湖学院外语系英语专业应用型人才培养模式和课程体系改革等方面，探讨地方性本科高校英语专业应用型人才的培养。　　[关键词]地方性本科高校应用型人才培养模式课程体系　　[中图分类号]C961[文献标识码]A[文章

2、编号]2095-3437（2015）12-0099-02　　一、引言　　从当前地方性本科高校应用型办学转型的大趋势、社会对应用型外语人才的需求和对外语学习“费时低效”的误解来看，目前地方性本科高校英语专业办学还存在较大困难与不足，主要体现在：1.英语专业大部分是从原来专科或师范专业升格而来，总体底子薄，基础差，不利于应用型英语专业人才的培养;2.课程体系大多是“拿来主义”7，是老牌高校课程体系的简化版或改良版，整体设计已明显不符合当代社会对应用型办学的发展需求;3.原有的课程结构不尽合理，课程设置缺少创新和特色，教学内容重知识传授，不重能力培养，对应用型外语人才的培养途径和培养模式

3、针对性不强，严重影响了外语人才应用能力的培养。张绍杰（2000）认为英语专业面临的危机主要来自四方面的挑战：一是来自非外语专业的挑战，二是来自相关专业的挑战，三是来自专业内部的挑战，四是来自社会发展的挑战。[1]　　二、外语人才培养模式的回顾　　（一）“外语+专业”创新人才复合型。《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）明确提出了新世纪英语专业的培养目标：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识，并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”[2]这类模式，就是要让学生掌握所学专业的基础知识和

4、学科理论知识，同时还要具有基本技能，使培养出来的外语人才既具有扎实的外语基础，又能熟练地掌握外语语言能力及运用能力。陈新仁（2003）发现外语专业类创新型人才必须具备几方面的知识：专业外语知识、第二外语知识、文化知识、专业知识、百科知识等。[3]这种培养模式由于对学生和学校的要求较高，所以国内的高水平院校或各大外国语大学基本采用。　　（二）应用型人才复合型。应用型人才的本质特征是具有扎实的专业基本知识和基本技能，即具有明确的职业性、实用性、实践性和高层次性。因此，要求应用型人才既要掌握基本的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合职业能力和全面素质。7　　（三）双

5、语复合型。主修外语专业的学生，其学业必须达到本科毕业水平;辅修语种，需按要求参加全国专业四级统考。该模式受到高水平院校的外语专业和各大外国语大学的青睐。如南师大采用了“英语+X语种”复合型人才培养模式，培养英俄、英日、英德等双语复合型人才，主动适应社会经济发展的需求。　　（四）主辅修复合型。此模式为专业成绩优秀的学生开设辅修专业。学校给辅修系列课程合格者颁发辅修证书，用来补充主修专业。就高校和学生对象而言，此模式覆盖面更广，更易普及，较早就应用于我国各大高校。　　（五）“外语+职业资格证书”模式。职业资格证书的获得，是一个人知识和能力的综合体现，也为高等院校强化复合型外语人才培养力

6、度提供了可借鉴的模式。　　三、课程体系调整具体做法及成效　　人才培养模式改革的重中之重在于根据英语教师行业需求和培养目标，重新构建符合应用型办学定位的课程体系，强调学生的英语综合应用能力和实践应用能力。根据人才培养目标，英语专业构建了“平台+模块”的课程体系，形成了结构层次分明、模块功能明确、课程整合优化，知识、能力和素质有机融合的体系。调整后的课程体系主要包括三大体系：理论课程体系、实践教学体系和素质教育体系。[4]　　（一）理论课程体系　　理论课程由四大模块构成，即通识教育课程模块、大类教育课程模块、教师教育模块和专业课程模块。7　　该体系的特色在于专业课程模块力求打破学术教育

7、课程框架，重构专业课程，突出英语专业的专业性，实行英语学科内分流培养，培养学生具备社会需求的可持续发展的专业素养和专业技能。专业课程模块包含专业核心课程和专业方向课程，其中专业核心课程主要开设英语专业核心课程;另外结合社会人才需求现状和我校服务区域的实际，设置了2个专业方向：语言文化方向和应用英语方向，学生可根据自身的学习能力和兴趣爱好来选择，力求满足社会需求和服务学生就业。　　（二）实践教学体系　　根据学校的应用型定位，英语专业人才培养方案将理论、实践并重，将理论课