应用型本科高校人才培养模式探讨

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1、应用型本科高校人才培养模式探讨摘要：我国应用型本科高校如何培养出适合社会需求的人才？这是各新建本科高校都在思索和积极探讨的问题。合肥学院的教育教学改革先行一步，在探索应用型人才培养模式上形成了一套创新的教学体系，逐步探索出一条符合国情校情的应用型人才培养之路，形成了独具特色的应用型人才培养模式，受到社会各界的高度赞扬和充分肯定，对我国应用型本科高校的人才培养具有一定的参考和借鉴作用。关键词：应用型本科高校；人才培养模式；探讨中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）32-0047-03一、应用型本科高校人才培养模式的内涵

2、12应用型本科高校人才培养模式探讨摘要：我国应用型本科高校如何培养出适合社会需求的人才？这是各新建本科高校都在思索和积极探讨的问题。合肥学院的教育教学改革先行一步，在探索应用型人才培养模式上形成了一套创新的教学体系，逐步探索出一条符合国情校情的应用型人才培养之路，形成了独具特色的应用型人才培养模式，受到社会各界的高度赞扬和充分肯定，对我国应用型本科高校的人才培养具有一定的参考和借鉴作用。关键词：应用型本科高校；人才培养模式；探讨中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）32-0047-03一、应用型本科高校人才培养模式的

3、内涵12应用型本科高校人才培养模式探讨摘要：我国应用型本科高校如何培养出适合社会需求的人才？这是各新建本科高校都在思索和积极探讨的问题。合肥学院的教育教学改革先行一步，在探索应用型人才培养模式上形成了一套创新的教学体系，逐步探索出一条符合国情校情的应用型人才培养之路，形成了独具特色的应用型人才培养模式，受到社会各界的高度赞扬和充分肯定，对我国应用型本科高校的人才培养具有一定的参考和借鉴作用。关键词：应用型本科高校；人才培养模式；探讨中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）32-0047-03一、应用型本科高校人才培养模

4、式的内涵12应用型本科高校的大量出现是我国高等教育大众化的必然产物，它既不同于传统的老牌研究型高校，又有别于高职高专院校，那么，应用型本科高校人才应该如何培养？这是全国近600所新建本科高校共同面临的一个全新课题。本文试图以合肥学院教学改革的理论与实践为切入点，对应用型本科高校人才培养的模式进行初步的探索。模式一词所涵盖的范围非常广泛，它体现着隐藏在事物内部之间规律的关系。模式（Pattern）是一种认识论意义上的确定思维方式，它是解决某一类问题的方法论，如果将解决某类问题的经验和方法总结归纳上升到理论的高度，那就形成了模式。[1]所谓应用型本科高校人才培

5、养模式，就是人们在长期教育实践中，逐渐积累的经验的抽象和升华，换句话说，就是从不断重复出现的应用型本科高校人才培养教育过程中形成教学形式上经验的高度归纳和总结，是在解决应用型本科高校人才培养中逐步发现和抽象出来的基本规律。只要是应用型高校人才培养的现象一再地重复出现，就一定会存在着某些基本模式。应用型本科高校人才培养模式，是在应用型高等教育管理人性假设的基础上，设计出的一整套具体的应用型高等教育管理理念、管理内容、管理工具、管理程序、管理制度以及管理方法论体系并将其反复运用于应用型高校教育实践，在应用型高校教育实践的运行过程中自觉遵守和运用的管理规则。应用

6、型本科高校人才培养模式在多次教学过程中一旦产生，就会反过来指导应用型高校人才培养的实践，在模式规律的指导下，有助于我们进一步设计出一个适应应用型本科高校人才培养的方案，有助于我们进一步完成应用型本科高校人才培养的任务，不但能够达到事半功倍的效果，而且还能够得到解决应用型本科高校人才培养的最佳办法。二、合肥学院应用型人才培养模式的探索与实践12合肥学院确立“地方性、应用型、国际化”的办学定位，借鉴与德国应用科学大学近三十年合作办学历史的成功经验和先进的办学理念，结合我国国情和自己的办学条件、办学特色以及传统优势，深入调研，大胆改革，勇于创新，在教学改革上从理

7、论与实践等方面进行探索和尝试，取得了系列初步的成果，在安徽省乃至全国发挥了很好的示范带头作用。2011年，合肥学院在普通高校二本招生中，理科投档分数线高出全省理科二本线35分；文科投档分数线高出全省文科二本线28分。2011年，学院毕业生就业率达97.85%，蝉联“安徽省普通高校毕业生就业工作标兵单位”。2009年，学院被教育部列入全国第二轮本科教学工作合格评估两所数据采集的试点院校之一，得到了专家组和教育部评估中心的高度评价，为全国高等院校第二轮本科教学工作合格评估做出了积极探索和重要贡献。学院是国家首批承担“卓越工程师教育培养计划”的61所大学之一，被

8、教育部誉为全国高等院校第二方阵的排头兵。合肥学院的教育教学改革，探