对小学数学课堂教学模式创新的思考

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1、对小学数学课堂教学模式创新的思考　　【摘要】小学数学课堂教学模式的创新不仅仅是教育教学方法的改革与教学内容的创新，还包括数学教学内容的增减与数学教育功能的重新定位，小学数学课堂教学模式的创新是新课程改革的要求，也是时代的需要。　　【关键词】小学数学；教学模式；创新；思考　　《数学课程标准（2011）》在教学实施中明确要求：“数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地

2、学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”这就是说，小学数学教师要根据不同的内容采用不同的结构实施教学，但从实践来看，与这一要求有一定的差距，究其原因，除了教育教学理念落后、教学方法单一之外，更重要的是教学模式陈旧，下面就我个人对小学数学课堂教学模式地创新谈几点粗浅的看法。　　一、提高小学数学教师对课堂教学模式创新的认识4　　我们进行课堂教学模式的创新，绝不是为了评出几节优秀课，也不是一种急功近利式的权宜之计，而是实施素质教育的重要途径和阶段。实施素质教育，不是一个纯理论问题，也不是一个纯实践问题，理论与实践相结合的方式很多，研究新型的课堂教学模式，

3、就是使二者彼此结合起来，并由理论层面逐步向实践层面过渡和发展的必由之路。因此要站的高一些，看的远一些，思考的深一些。同时，对于模式的创新，我们一贯倡导和坚持百花齐放、百家争鸣的原则，以促进素质教育的研究与实践不断深入发展为目的。　　二、加大小学数学教师对课堂教学模式创新的探索　　小学数学课堂教学没有千篇一律、固定不变的模式，而是根据各自的教学风格、学生学习特点和学习内容，探索不同的小学数学课堂教学模式，让每一位学生在原有的基础上得到不同的发展。　　1.创建以学定教的讨论式教学模式。以学生为主体，在教学的过程中，让学生积极参与教学的全过程，让学生在学习的过程中主动去发现问题，共

4、同解决问题。在讨论的过程中培养学生的实践能力、分析解决问题的能力、创新思维能力。　　主要流程：导入新课─初学新知─掌握新知─巩固新知─拓展延伸。这一模式体现了以学生学习主体，使学生有了更多的发展空间，提高了学生的学习积极性与主动性；让不同层次的学生得到共同的提高，提高了教学的整体效益。　　2.创建师生互动的交互式教学模式。这一模式主要是在讨论教学模式基础上的改进与优化，增强了教师与学生的相互交流。　　主要流程：导入新课─初学新知─掌握应用─巩固知识─4课堂总结。这一模式由于加强了师生之间的交流，使课堂教学更加具有目的性，教师可以在交流的过程中更加及时地了解课堂的动态，适时地引

5、导学生进行学习，最大限度地提高课堂教学效果。　　3.创建综合应用的探究式教学模式。布鲁纳说过“探索是数学的生命线”，数学教学中最可贵的就是培养学生勇于探索的意识、毅力和能力。为此，教师要积极为学生提供广阔的学习空间，设计一些具有探索性的问题，鼓励学生大胆地试一试，不怕出错误，使更多的学生尽快成为学习的真正主人。　　主要流程：导入新课──教师全面进行与本课知识相关的一些铺垫，创设体验情境，激发学生学中生疑的兴趣，并进行大胆猜想；自主探索──满足学生的要求可，给他们创设条件，采用小组合作方式解疑，让学生去观察，实验，探究，在实践中验证自己的假设，认识事物的发展；验证探究──让学生

6、将探究所学知识予以巩固，综合运用，解决实际问题，进行举一反三的训练，强化体验得出的新知；评价体验──教师高度概括学生本堂课体验，探究的结论，表扬课堂中表现突出的学生；布置作业──布置精心设计的作业题与思考题，激发学生解疑的兴趣。　　三、发挥小学数学教师对课堂教学模式整合的应用　　任何一个成功的教学模式都有它的特点和优点，同时，我们也应辨证地看到，任何一个成功的教学模式也都必然有着它自身的弱点和局限性，什么事物都不会是完美无缺的。我们不能因为强调了某一个方面而无意中忽视了另一个方面。好模式要用好，才能发挥出好模式的好作用，否则会适得其反。同时，教学模式也是要发展的，没有一成不变

7、和绝对领先的教学模式，只有深入研究，扬其所长，避其所短，讲究优势互补，才能发挥各成功模式的整体作用。4　　在新课标理念下，为了实施素质教育，使学生全面发展，在教学实践中，我们要有效地将信息技术与数学学科课程相结合，改变传统的教学模式，充分利用现代信息技术作为辅助教学，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。学生是学习的主体，教师要发展学生的思维和创造力，在课堂教学中利用多媒体引导学生主动学习，拓展学生的知识面，从而培养学生的知识应用能力和综合能力。如：笔者在教学