培养初中学困生数学阅读理解能力的几点浅见

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1、培养初中学困生数学阅读理解能力的几点浅见　　【摘要】学困生对数的感知，对文本的理解都是欠缺的，教师面对这样一部分学困生需要进行数的计算训练，算式的阅读，图形的阅读，文字含义的理解，尤其是文字功。而今中考压轴题篇幅较长有很多的信息量，有很多的数字，需要学生读懂字面意义，挖掘信息量，抽象数学关系、数学规律。因而在教学中培养学生数学阅读理解能力是数学教师的一项重要而艰巨的任务。　　　　阅读是人们汲取、获得知识的重要手段，是学生获取知识，分析问题解决问题的第一步。而许多人习惯性的认为，阅读是语文，英语等文科类的行为，数学是不需要阅读的，总认为只要要记住公式、法则

2、就行，这种看法是错误的。其实造成数学学困生的原因不会审题，读题，不能从题目中捕捉有用的数学信息，解决不了数学问题。苏霍姆林斯基说：“学会学习首先学会阅读，一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生”。那么应怎样在数学教学中培养学生的阅读理解能力呢？5　　一、培养学困生良好的数感是培养学生阅读能力的基础。孔子曰：学而不思则罔，学源于思，思源于疑。数学首先是数，而如今的学生数感不强，报一个简易的加减口算题都半天回答不上，九年级的学生算不来374.5229+5.37的结果，原因在于从小学直到现在从来没有用过脑思考过任何一个问题，连计算题都不愿去想不愿动笔去做。作

3、为教师应根据学困生的现状考虑培养学生的数感。要抓学生的计算，要让学生动脑动笔做计算题，想方设法让学生通过计算关。　　（一）正确认知数，阅读一系列数，能发现写出数的规律。七年级的学生看到数能辨别认知整数、分数，能够求出几个整数的最大公约数，最小公倍数。课前5分钟报几个口算题，练练脑，培养学生的数感。如课前报一报：-2-3，-2+3，，结果等于多少，布置以后抽查几个学生，检查学生是否动了脑，思想是否到了位，注意力是否集中到课堂上了，能否求出结果，计算法则是否掌握。组织学生积极参与数学活动，上课时所有的同学参与报数，偶数号站起来，若奇数号站起来了，部分同学会发

4、出笑声，奇数号同学才明白自已的错误，从而领悟怎样是奇数怎样是偶数，偶数感和奇数感得到加强。阅读观察一系列式子，写出数的规律，阅读以后认真思考探究，前后数的关系，共同的特征，写下它的通用公式，再进一步用公式验证它的正确性，当公式都可满足几个式子，说明通用公式的对的。　　（二）课堂讲授例题，演算过程尽量留给学生。课堂教学中，教师讲授例题关注学生参与度，采用提问式，多提几个问题，调动学生的积极性，要让学生亲自参与演算，参与动脑思考。脑用多了，数感得到加强，数学阅读才可以得以进行。　　二、高度重视文本阅读，数学概念阅读，能正确区分相近算式。文本阅读是教师指导下进

5、行的对于难度不大的适宜学生阅读的内容，教师要给予学生足够的机会，让他们阅读，可选择其中的一段或一个节内容，照顾各教学环节要求，合理安排学生阅读时间，对于阅读教师可采用多种教学方法，可针对教学重点，教学难点关键内容编拟出问题提纲，学生“5有的放矢”，针对问题边阅读边思考，然后解答。如九年级的概率教学第一节：随机事件。适合阅读，列出概念问题：什么是必然事件？什么是随机事件？什么是不可能事件？以及从实际生活中抽取的概率数学问题，分析具体的问题属于哪类事件。象这样的内容，由概念到实际应用可以通过组织学生阅读，教师提问，学生口答达到教学目的。再如七年级有理数的乘方

6、教学，教学内容少，阅读量不大，但是需展开的内容丰富，教师备课时预设好问题，上课时打开显示屏，展示问题提纲：概念问题，（1）什么叫乘方，什么叫幂？两者联系和区别是什么？（2）a3表示的意义是什么，底数和指数分别是谁？如何去朗读？算式问题，阅读相近算式，区分相近算式异同。　　（1）（-2）2和-22这两个式子的意义相同吗？分别表示什么意思，底数，指数，幂分别是谁？它们区别在哪里？（2）和（）2这两个式子意义相同吗？幂、底数、指数分别是谁？学生针对这些问题循环阅读，仔细观察，甄别比较，找出它们的异同，把乘方转化乘法，书写计算步骤，求出结果，从而明确式子多写括号

7、和少写括号就会产生两种绝然不同的结果。这些算式形式上表面看起来有些相近，但式子的细微差别，意义不同结果不同。粗心大意的学生往往会把这两者混淆为一体，不能区分。因而课堂上教师指导学生阅读算式，观察算式，读懂算式，明确算式的意义尤其是类同算式更要注意它们的点滴异同。5　　三、指导学生阅读教材以外相关资料，开阔眼界，拓展解题技巧。义务教材提供的是教学大纲纲领性的知识，呈现条块性、分割性的特点。而相关资料如练习册不同，根据教材同步内容做了各种各样的变式处理，既呈现教材原模式，又别具综合性、灵活性、新颖性。它可以把当前知识和前期所学知识进行串结融合，综合展示。一个

8、学习还好，但自主阅读不够学习依赖教师的学生，光做书本题是学不好数学的，需要阅读练