如何营造民主、平等、和谐的课堂气氛

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1、如何营造民主、平等、和谐的课堂气氛　　摘要：民主，指人民有参与国事或对国事有自由发表意见的权利。民主课堂也可以这样描述：学生有参与课堂或对课堂有自由发表意见的权利。教师与学生有同等的地位，民主与平等，师生地位的平等，可以像朋友似的聊天，即平等对话。和谐是指教师与学生的关系十分融洽，平等对话的新时代课堂教学环境。　　关键词：课堂；民主；平等；和谐　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）22-098-01　　著名教育家赞可夫曾经说过：“外面要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可

2、能发挥作用。”所以，创造一个营造出民主、平等、和谐的课堂教学环境是很有必要的。那么，在实际教学中，我们该如何营造这样的课堂氛围呢？　　一、尊重学生，个性发展4　　学生是祖国的未来，祖国的希望。祖国需要各种专长和各种创新能力的人才，我们教师要适应时代的需要，培养各种各样的人才。因此教师应该尊重学生的个性的发展，不能让他们个性在萌芽阶段就被扼杀。每个年龄段的孩子都有自己的心理特点，我们不要拔苗助长，导致学生的压力过重，造成学生的厌学情绪或过与压抑。随着时间的推移学生知识会逐渐增长，原来不懂的知识就可以在无形中明白。在教学过程中我发现为什么教师很难走进学生的心里，主要原因就是教师和学生没有建立良好的

3、师生关系。要建立良好的师生关系：教师首先要站在学生的立场去考虑问题，想他们之想，需他们所需，求他们之求。　　1、要了解学生的心理特点　　我今天主要是讨论小学生的心理特点。低段的孩子注意力集中时间不会很长，一般在15―20分钟之间，所以教师在设计教案的时候要注意这样的心理特点，上课的形式要多样化，可以通过学生感兴趣的活动，游戏和比赛等，让他们热爱学习。中有段的学习与低段的学习有了很大的差别，知识量明显增加，而他们的心理特点也成熟点了，所以现在设计教案不能太花哨，更加注意知识点的落实，更多的产生认知的冲突，让他们异议，有争论。高段学生的心理特点已经和青少年比较相似的，比较的自我，害羞，所以教师要和

4、他们进行交谈，和他们成为朋友。我们要学习理论的同时，还要不断的进行接触，摸索。按照理论与实践相统一的原则，一定能够了解学生的心理特点，平时要多观察学生，多多的了解他们，这是一个成功老师的起码尺度。　　2、个性的自由发展空间4　　一位心理学家说过这么一句话，个性和创造力是肯定联系在一起的。实际上每一种个性都是好的，没有不好的。儿童将依据自己的个性建构起一种只有他自己才有的思维和情感的方式，表现出的形式也不同。因此我们要尊重学生的个性。在学生遇到失败与挫折的时候，不能够打击他们，要给他们鼓励和信心，还要给他们充足的时间和空间，让他们通过独立思考和合作的精神，完成一些难的问题。我们课堂中要有“同中有

5、异”的宗旨，要循循善诱，不断的引导和开发学生的潜力，创造出一片属于他们自己的世界。　　二、师生关系融洽，教学并进　　德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师的言行举止都是一个很好的教育方式。　　1、让甜美的微笑装点你的面容　　学习，是一项繁重的脑力劳动，对于大多数学生而言，并不是一件轻松事。因此，要使课堂充满生机和活力，教师应该带上甜美的微笑走进教室，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。　　在教学过程中，教师还可以用微笑来代替语言。比如，对于发言较好的同学，微笑是对他的赞赏；对于想发言而又不敢说的孩子，微笑是对他的鼓励；对于发言不够好的学生，微笑

6、是对他的安慰。　　2、用亲切的话语拉近师生之间的距离　　受传统教学思想的影响，学生大多是怕老师，对老师存在胆怯的心理，课堂上不敢大胆发言，畅所欲言。新课改，学生成了课堂的主体，老师成了组织者、促进者，如果师生关系还不加以改善，将大大影响教学质量。因此，老师应该把话说得亲切，和谐，富有感染力，这样就会拉近彼此间的距离，让学生乐于亲近你。学生也能克服胆怯心理，敢于大胆发言了，课堂才会成为学习的乐园。　　3、小心呵护学生的自尊心，尊重学生的人格4　　自尊心对每个学生而言，都是非常可贵的，但也是非常脆弱的，它就像一张白纸，一旦你捅破了它，它就会“破罐破摔”。所以，教师要小心呵护学生的自尊心，尊重学生的

7、人格，维护学生在同学们面前的形象。　　如果学生发言不正确，教师千万不能指责他，否则，课堂上也许再也听不到他发言的声音了。如果学生上课违纪，教师最好能用眼神制止他，不要当着全班同学批评，最好课后找他单独谈，问清原因。如果学习回答问题不是很准确全面，但不乏独到之处，要给予充分的肯定。如果学生稍有进步，要及时给予鼓励和表扬。　　三、和谐的教材，和谐的师生　　新课程给教师提出了更高的要求，教师不在是高高在