信息技术在口语交际教学中的应用

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1、信息技术在口语交际教学中的应用　　【摘要】在社会生活中，口语交际具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为学生终身的学习、生活和工作奠定基础。在小学语文口语交际教学领域信息技术的运用是一种新的教学手段，它在口语交际教学中发挥着巨大的作用。巧妙地运用信息技术创设情境，激发学生口语交际的兴趣，使学生想说、敢说、乐说，对提高学生的语文实践能力和语文素养具有重要意义。儿童是用形象、色彩、声音来思维的。因此，在口语交际教学中，适时运用信息技术呈现丰富多彩的教学信息，能充分激发学生说话兴趣，把学生导入说的境地，促进学生思维的发展，提高口语交际水平。网络查阅，丰

2、富话源；再现情景，发挥想象，辅助口语交际教学，有利于激发学生说话的内在动力，促使学生进入情境，使口语交际教学如虎添翼，有效进行口语交际训练，优化口语交际教学。　　【关键词】多媒体口语交际兴趣查阅话源情景想象　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）09-0204-02　　在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为学生终身的学习、生活和工作奠定基础。所以《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“6具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。

3、”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略与形式，下面我通过课堂教学实例，来谈谈多媒体技术在口语交际教学中的应用。　　一、创设情境，激发兴趣　　要想让学生有话可说，畅所欲言，就要创设一定的情境。多媒体教学是口语交际教学的一块“绿洲”。它给课堂教学带来活力，给学生带来生机，给老师带来希望。“应该采用一切可能的方法去激发孩子身上的求知与求学的欲望”6（夸美纽斯）。利用多媒体技术教学，可以使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光

4、、电等各种信息，使课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习兴趣得到极大的提高，都带着一种高昂的主动情绪投入到教学活动中。如：上口语交际《小小新闻发布会》，我精心制作了课件《动物运动会新闻发布会》的课件：动物运动会新闻发布会直播现场，小白兔、小熊、小猴等各种动物聚集在一起，参加会议，场面十分热烈。新闻发布会主持人小熊出场主持，小白兔等一一上台发言，每人发布一则新闻。课堂上，我首先播放课件，让学生直观的了解新闻发布会的形式、场面等特点，然后让学生说说对新闻发布会的感受和体会，在引出话题和任务，大大激发了学

5、生参与的热情。学生交际的愿望非常强烈，新闻发布会的内容全面，开的特别精彩，我非常感动。教学口语交际《我们来讨论》：四幅图分别画了小朋友在马路上没有注意遵守交通规则的表现，说一说，上面图中的同学做得对不对？为什么？应该怎样做？老师将四幅图的内容以动画形式出现，化静为动，低年级小学生喜欢动画，那些活泼的画面更加能引起他们的有意注意。他们越感兴趣的内容，也就更愿意说；化无声为有声，给画面配上了合适的声音，给学生多种感官的刺激，小学生随着动态画面身临其境，注意力随即被调动起来，思维也拓展了开来，纷纷举手谈自己的看法。多媒体似神奇的魔术师，使学生自始至终情绪饱满，兴致盎然，整堂课气氛活

6、跃，达到了很好的训练效果。由此可见，多媒体教学技术能够设置直观动态情境，设置想象联想情境，设置激趣悟道情境，设置迁移思考情境，设置启迪心智情境，极大地丰富了教学内容，激发了学生热情，拓展了语言思维，融声象动画为一体，艺术的再现教学内容，变抽象为形象，变复杂为简明，化静为动，化难为易，点亮思维的火花，如此口语交际教学，焉然不是别有一番新风景？　　二、网络查阅，丰富话源　　网络拥有丰富的信息资源，在网络中，学生可以随心所欲地查阅到各种各样与口语交际材料有关的信息资源。巧妙地运用多媒体网络，提供学生丰富的资源，让学生可以尽情发挥。例如在进行《介绍世界名城》的口语交际时，有位老师先请

7、学生讲讲自己知道的世界名城，然后让学生根据自己的兴趣分小组分工合作，于是同学们一下子就忙开了：有的打开老师提供的网页，有的打开校园网的电子图书馆，还有的在互联网上搜索……6在网络上漫游了一圈后，同学们都搜集了很多关于世界名城的各种资料，而且还将自己知道的内容也写入了文档。这样当老师点名学生起来介绍时，学生个个介绍得有条有理，生动引人。由此可见网络给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生开拓了视野，增加了口语交际的兴趣，让学生喜说、愿说，口语交际教学的效果显而易见。　　三、再现情景，发挥想象　　运用多媒