召唤朝气 点燃热情

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1、召唤朝气点燃热情　　摘要：实践证明，只要富有教育的热情、智慧，立足学生的有效发展和终身发展，掌握大量的教育教学方法，科学灵活地运用，教学就能彰显魅力，召唤出学生的生气、灵气与朝气，有效提升教育教学质量。　　关键词：教学；热情；智慧；朝气；高效　　作为县级教研员的我，经常到教学一线听课、调研，总感觉当下的教学“死气”“呆气”和“暮气”多了点。这种现象应该是普遍存在的，值得所有同仁深思。虽然造成这种现状的原因是多元、复杂的，但作为教师的我们要为改变此现状竭心尽力。实践证明，如果我们坚持四有开展教学，教学便能让孩子焕发

2、勃勃生机。　　一、心中有情　　“天下最神圣的莫过于情感。情感这东西是人类一切动作的原动力。”（梁启超）这里强调的情，主要是指热爱教育之情。只有满怀教育热情，才能净化心灵，滤去功利，摒弃浮躁，崇尚奉献，拥有“捧着一颗心来不带半根草去”的高洁情怀，把自己所从事的职业，当作实现自己人生价值的事业；只有满怀教育热情，才能用心把握教育内涵，探索教育真谛，明白“凡是能增长人的知识技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动都是教育的范畴”4；只有满怀教育热情，才能认真地去把握教育的本质属性，

3、正确理解课程，积极主动做课程的参与者与建设者，并在吃透教材的基础上创造性地使用教材；只有满怀教育热情，才会自觉地、多渠道地学习、借鉴，不断提升、完善自我，使自己的文化底蕴以悦纳“百川”之态成“大海”之境；使自己的教学技能蒸蒸日上；只有满怀教育热情，才能爱生如子，实施人文教育，天天精神饱满，灿烂如阳地面对学生，对学生的生命价值予以高度的关注和尊重，有效滋养学生全面、健康、个性地发展！　　二、目中有人　　这里的人指的是学生。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。在我们的心中，每一个儿童都应该是一个

4、珍贵的生命，是一幅生动的画卷，教师要充分了解每个学生个性发展的空间，让学生多一些鼓励，少一些斥责，多一些信任，少一些束缚，多一些发现，少一些盲从，允许学生在学习的过程中挑战权威，挑战教师，挑战教材，使每一个学生的潜能发挥出来，使其充分享受学习和成功的乐趣。其次，我们在教学中要给足学生充分发展的时间和空间，以学定教，顺学而导。我们要营造师生合作、生生合作、自由争辩的教学氛围，调动学生主动、积极参与学习的心理，引导学生独立读书、独立思考、独立探索，让学生在老师适时、适度的点拨下，自读、自解、自悟、自品、自得，让课堂成

5、为学生展示自我、提升自我的舞台，使其在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度、价值观”三个维度中得到高效发展。　　三、脑中有智　　这里的智，指的是教育的智慧。教育是智慧与智慧的启迪，是以智慧之“笔”饱蘸情感之“墨”4创作动人诗篇的过程，因此，没有教育智慧就无法谈真正的教育。首先教育智慧要靠系统的理论支撑。我们既要了解当新课程出台的背景，掌握所有课程共性的、主要的、核心性的理念悟透自己所任教学科课程的理念。这样，教育的实施才不会像无头苍蝇和无线风筝，没有方向乱飞乱撞，智才能有较为精确的指向，才能用得其所，用出成效。

6、其次，教学智慧要靠多元的学识来支撑。想当一个有智慧的老师，学科底蕴一定要丰厚，同时又不能囿于本学科的学习与提升，历史的、人文的、地理的、社会的，方方面面的知识都要尽可能多地猎取。要做有智慧的老师，还要认真学习教育学和心理学，只有这样，才能找到走进学生内心深处的门径，才能找到开启学生情智与灵魂的钥匙。　　四、手中有法　　这里的法，指的是教学之法。教学有法，贵在得法。首先教师必须掌握大量方法，才能运用自己的教育智慧，灵活自如地选择运用最恰当、最有效的方法。如果没有掌握一定量的方法，怎能筛选出科学有效的方法得以运用？这

7、就像叫巧妇为无米之炊！那么，就教学而言，我们要储备怎样的方法呢？新课程强调，在教学过程中教师应该是学生学习的组织者、设计者、指导者和参与者。我们要掌握组织学生学习，设计学生学习，指导学生学习以及参与学生学习的方法。针对教学内容特点、文本特点，根据教学目标以及学情，应该采用实施怎样的教学流程，这些都关系到方法。不是牵拽与灌输所能达成的，而要科学、灵活地运用手中之法，在激励与唤醒中达成。总之，手中有法，我们的教学就能深入浅出、循循善诱、因材施教，就能举一反三，左右逢源，就能让学生学习情趣盎然，欲罢不能！4　　教学是动

8、态生成、起伏跌宕、变化不定的。只有心中有情，目中有人，脑中有智，手中有法，才能艺术化处理教学的起伏、快慢、放收、疏密、动静，才能开讲“一语天然万古新”，导入“未成曲调先有情”，点拨“要把金针度与人”，结尾“能探风雅无穷意……”才能赢得全体学生的倾情投入，有效召唤出学生的生气、灵气与朝气！　　参考文献：　　[1]陈响明.教师如何作质的研究[M].教育科学出版社，2001.