高考地理sts试题特点分析及教学启示

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1、高考地理STS试题特点分析及教学启示　　摘要：选取了2013～2015年的全国新课标卷Ⅰ文综地理部分中的必修内容作为研究对象，通过对高考地理中STS试题的分析，以便学生能把握STS试题的命题特点，并提出STS教育在地理教学中的有益启示。　　关键词：STS试题；高考地理；STS教育；教学　　STS是科学（Science）、技术（Technology）和社会（Society）英文单词首字母的缩写。近年来，随着科技的进步、教育的发展以及对社会热点的关注，高考试题的命题更加倾向于STS试题。这类试题题源范

2、围广、选材灵活、情景新颖，要求学生有较强的分析和解决问题的能力。笔者分析了2013～2015年的高考地理试题，发现STS试题的比重不断上升，预测今后的地理试题中STS试题将占据主要地位。因此，对STS试题的研究和STS教育在地理教学中的开展势在必行。　　一、研究对象的选择　　STS试题最初的研究主要应用于物理、化学和生物等理科性质的学科中。地理作为一门既有理科性质又有文科性质的学科，近年来，高考地理中也不断地出现STS试题。笔者选取了2013～2015年全国新课标卷Ⅰ文综地理部分中的必修内容作为研

3、究对象，对高考地理STS试题进行分析。全国新课标卷Ⅰ适用于陕西、山西、河南、河北、湖南、湖北和江西7个省份。试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ5卷（非选择题）两部分，满分100分。其中必修部分占90分，选择题共11题，每小题4分，分析论述题共2题，每题包括3～4个小题，每小题1～8分不等。　　1.高考地理STS试题的统计分析　　（1）STS试题的统计　　地理STS试题就是根据地理现象在生产生活中的体现，将地理知识与科学、技术和社会等问题的联系设计到试题中，通过设置情境，测试学生对自然地理和人文地理知识

4、的掌握程度以及对GIS和RS技术应用的了解，从而考查学生对社会热点的关注、生活实践的能力以及对客观事物或现象的分析和见解。笔者统计了所有研究对象中高考地理试题的总量以及STS试题的数量，其中分析论述题以大题下的小题为单位进行统计。在3套试卷54道地理试题中，STS试题共有33道，占61.1%。STS试题的具体统计情况如下表所示。　　（2）STS试题的统计结果分析　　从STS试题分值所占的比重来看，2013～2015年STS试题的分值比重是不断上升的，且均超过了50%，2015年更是高达75.6%。

5、这一趋势反映出STS试题在近年来的高考中备受重视，突出了新课改倡导的“学习对生活有用的地理”这一理念；从STS试题的素材来看，科学方面包括雨水花园、太阳能发电、热棒技术等；技术方面包括遥感影像、水文监测、风沙灾害的防治等；社会方面涉及交通、经济、人口等。　　二、高考地理STS试题的特点分析　　1.高考地理STS试题的选材分析　　近年来，STS试题在高考地理试题中的比重不断上升，且STS试题的选材关注社会热点，贴近生活，注重学科融合。如2015年全国卷Ⅰ5地理部分第37题，将青藏高原冻土和青藏铁路热

6、棒新技术的应用作为题材，既关注热点又融合了物理学科的知识。2014年全国卷Ⅰ地理部分第10题和11题，将人口的迁移作为题材，同时结合数学分析方法来考查学生。　　2.高考地理STS试题的命题特点分析　　（1）引导学生关注社会热点　　高考考题在始终坚持以能力立意为导向，全面体现考核目标与要求的基础上，注重联系生活实际，关注社会热点，以当前国内外的经济、科技、社会、文化、教育等的热点为切入点，把书本知识渗透于社会知识之中，重点在于考查学生运用所学知识分析和解决新问题的能力。预测今后高考的考查趋势仍以能力

7、立意为主，与科学、技术和社会联系更加紧密，同时注重在生活实践中学习和应用地理知识，从而提高地理技能。　　（2）引导学生积极思维　　新课标卷地理高考STS试题的取材新颖，设问角度独特，重视地理思维能力的考查，轻知识的生搬硬套。考题对考生四个方面的能力有较高的要求，即获取和解读地理信息的能力、调动和运用地理知识的能力、描述和阐释地理事物的能力、论证和探讨地理问题的能力。因此，学生在分析STS试题时，要充分调动上述四种能力，要积极思考，同时地理作为一门交叉学科，对其他科目的知识也有一定的要求，这就要求学

8、生的知识涉猎范围广，尤其是相关的自然科学知识，若信息储备不足，容易形成心理障碍。如2014年全国卷Ⅰ第7、8题考查大气中含氮化合物浓度增加对植被变化的影响以及2015年全国卷Ⅰ5第1、2题考查雨水花园，这类题目对学生来说在平时的练习中是不常见的，学生须通过仔细阅读材料调动地理思维提取相关信息，从而找到切入点。　　三、STS教育在地理教学中的启示　　1.教学内容综合化　　在教学内容上，有些资历比较老的教师对旧教材的依赖比较大，而有些教师觉得新课改的地理知识不完善，在教学过程中又将旧教