教师成长的“修炼单”

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1、教师成长的“修炼单”　　近日，宁波镇海区仁爱中学青年教师刘波又奉献出了新作――《教师成长力修炼》。这是他五年来出版的第三部专著。这三本书，我都有幸及时阅读，我愿意将它们看成一个整体，因为她们既是关于青年教师实践、阅读和成长的“三部曲”，更是青年教师专业成长的“修炼单”。　　教师的专业成长，是成为“好教师”的应有之义。如何成为“好教师”？许多名家、名师提出了自己的看法。刘波老师则从教师专业成长的动力、保障、策略、手段等角度，通过自我成长的解剖，点面结合地给读者特别是青年教师，开出了一张专业发展的“修炼单”，给人耳目一新之感。　　咬定青山不放松　　走持续的专

2、业成长之路，应该成为有追求的教师的职业生活方式。因为我们既然选择了教师职业，就要正视自己的职业生涯规划。从这个意义上说，教师制定个人专业发展规划相当重要。　　特别是青年教师，最好制定一份五年发展规划或三年发展规划，然后细化到每年和每学期，形成阶段性计划。青年教师的工作量普遍较大，日常事务非常琐碎，假如没有明确具体的目标和计划，往往容易导致工作懈怠，停滞不前。反之，就会锲而不舍，克服前进路上一个又一个困难，最终修成正果。本书作者刘波老师，就是职业规划的忠实践行者，他找准了自已教育人生的“线路图”4，先打下了十年一剑的基础，然后在近五年内陆续出版了三本关于教

3、师读书、成长的专著，先后获得了《浙江教育报》“年度书香人物，”《中国教师报》“全国十大爱书人物”，《中国教育报》“推动读书十大人物”提名奖。　　教师专业成长，坚定理想信念是基础，这虽然是老生常谈，但的确是成长路上的“压舱石”。基础不牢，地动山摇。刘波老师认为，教师成长需要在成为名副其实的文化人、成为儿童研究的践行者和成为课程开发的建设者三个方面着力，需要循着从“敬业”走向“精业”、从“追名”走向“澄明”、从“等待”走向“自救”的路径，确实是经验之谈。　　好风借力上青云　　教学是教师的天命，课堂是教师演绎生命精彩的舞台。大鹏之所以能够扶摇直上九万里，是因为

4、它善于“与风共舞”。身处信息时代的青年教师，不应在单打独斗中苦苦求索，而要善于借助多方之力，让自己的教育教学绽放出华丽的色彩。这也是教师专业成长的应有之义。　　每一位青年教师，都应该清楚地回答这个问题：影响自己的“重要他人”是谁？也许是一个教育学、心理学理念，也许是一次校本教研、一节公开课，也许是一本书及其作者的观点，也许是一次班会课或家访的触发，也许是一种新的教育技术……这些“也许”，都是很好的“借力点”，抓住了，就能“平步青云”;失去了，就是过眼烟云。而机遇总是垂青于有准备的人。　　刘波老师不止一次地讲过，他的“借力点”就是在正确的时间遇到了正确的书

5、――2008年，刘波老师偶然读了闫学老师的《教育阅读的爱与怕》，从此爱上了“大夏书系”4，踏上了教育阅读之旅。可以说，这本书就是刘波老师走向教育阅读的“灯塔”。他在阅读了陶继新、张文质、郑杰等教育专家的著作之后，庆幸自己终于找到并打开了属于自己的“阅读之窗”，于是开始疯狂地购书、读书，先后“结识”了朱永新、刘铁芳、刘良华等教育名家，并取到了不少“真经”。在读的过程中，他逐渐由一名爱书人成长为教师阅读的推广人，在学校组建了教师读书社，并担任社长，成为推动教师阅读的“微力量”。大量的教育专业阅读，加深了他对教育的理解，增强了他的教育专业底气。在阅读的同时，他

6、结合自己的实践与反思，写出并发表了大量教育教学文章，不仅成就了他自身在德育、心理健康教育等方面的专业化发展，而且成了教师读书界的“名人”。　　云想衣裳花想容　　李白在《梦游天姥吟留别》中言：“云想衣裳花想容。”身处移动互联网络、信息技术日新月异的今天，教育阅读、教育写作和知识管理也都应该与时俱进。教师如何开展教育阅读？当下生活节奏快捷，留给教师安静阅读的大块时间不多，所以教育阅读须讲究“学问”，处理好“浅阅读”“微阅读”和“深阅读”之间的关系，要抓住经典、分辨良莠，处理好精读和浏览的关系，处理好阅读教育专著和浏览教育报刊，包括学科报刊和综合性教育报刊的关

7、系。　　笔者特别赞赏刘波老师提到的“知识管理走进‘云时代’”的提法。知识管理是促进教师成长的重要途径，这一点常为大家所忽视，这或许是有些教师专业发展缓慢的一个原因。会理财的人容易成为富翁，会管理知识的人，也更容易达成自身的专业成长。教师加强知识管理和加强时间管理、情绪管理一样，都是加强自身建设的“法宝”4。在这方面，刘波老师也是一个“弄潮儿”。他娴熟地玩转新浪博客和“印象笔记”两大利器，游刃有余地出入于“两微”（微博、微信）之间，关注报刊电子版，积极参与网上互动社区的热点讨论……走得太快，需要停下来等一等灵魂;落在后面，拒绝“云时代”的“阅读工具”，也要

8、被时代淘汰。　　教师成长没有捷径，但修炼却有经验可资借鉴。在科技日新月异的“云时