浅谈小学英语课堂教学的策略

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1、浅谈小学英语课堂教学的策略　　【摘要】小学英语是学生接触的除母语外的另一种新语言，一门基础的课堂教学的基础课程，对今后英语学习的掌握和运用，都起到十分重要的作用。英语课堂教学是教师教与学生学的统一，是师生之间、生生之间的互动。如何探究出高效的、学生容易接受的新方法，是小学英语教师所不能推卸的责任。教师应该把握小学生身心发展的兴趣，结合学科特点，根据语言教学的规律，激发学生学习英语的兴趣，让学生爱学、乐学、学以致用，为进一步学习英语打下基础。　　【关键词】小学英语；课堂教学；策略　　课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，把学习的主动权交给学生，把认知过程和情感过程的培养揉和在一起，是

2、新课程下英语教学的亮点。针对小学生心理、生理及学习的特点，让学生通过听、说、读、写、唱、玩、演等活动形式进行英语学习，有利于激发学生学习积极性，提高教学效果。为此，笔者结合自己的教学实践谈几点教学策略。　　一、多种教法策略，提高课堂教学效率5　　教学有法，教无定法。学生需要掌握的句型很多，每类句型用怎样的方式教授最合适，还需要教师积极思考，把课堂变成学生乐于学习的场所，让每个学生的英语水平都有所提高。教师在教课本时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。比如说，在学生刚接触英语时，暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“standup，sit

3、down”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此有趣。在实际教学中，我主要采用了以下几中教学方法：表演法。小学生表现欲望很强，在英语课堂上利用学生的这一特点，适时地让学生表演，在表演的同时加深印象，能够使英语课堂事半功倍。比如，在教学hungry、thirsty时，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子：“Iamhungry.”（可以做饥饿状）；“Iamthirsty.”（可以做口渴状）。还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。游戏法。根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，小学英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和

4、游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。比如，学习了有关颜色的单词后，我准备了一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。我说：“Showmeagreenpencil.”这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说“Yes”或“No”。儿歌说唱法。有一次学习关于颜色的单词，学生很容易混淆。于是，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔。画片天空是蓝色，blue、blue是蓝色；画朵白云是白色，white、white是白色；画片草地绿油油green、yreen是绿

5、色；画串香蕉是黄色，yellow、yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple、purple是紫色；最后拿起黑色笔，black、black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，学生更是喜欢，有些学生的想象力十分丰富，动作编得比我还要好。5　　二、指导学法策略，提高课堂教学效率　　学生活动常开常乐，让学生在规定的课堂教学中做到学有收获，除了学生自身的努力外，另一主要方面就是要求教师要不断探索新的学习方法指导。在教学过程中，教师是教育者，是主导，教师的任务是把教学内容传授给学生，在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简

6、意明、能解决学生的疑难问题。学生是受教育者，是主体，学生应该成为学习的主人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，教师要让他们“学会学习”，就必须重视学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复功课，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师是教育者，教师的任务是把教学内容传授给学生，在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合巧妙搭配起来，才有利于使学生对所学的知识做到懂、熟、会，并在课堂上基本解决问题。学生是受教育者，学生应该

7、成为学习的主人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，教师要让他们“学会学习”5，就必须重视学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复功课，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师要重视学生的学法指导，针对不同的学习内容介绍一些具体有效的学习方法，启发学生及时总结学习经验，从而大大提高他们的学习效率。记忆单词。我们可以利用谐音