浅谈作文审题能力的培养

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1、浅谈作文审题能力的培养　　上次月考听到同事既生气又惋惜地说，我班有好几位学生书写认真，卷面干净，并且句子流畅，内容感人，可就偏偏跑题了，故而只能获得最低分。是呀！此类现象几乎每次考试都会出现，即便是老师再三强调。对此我想了很多很多，最终落脚点还应归结于审题。因为审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意，文章才会切题，否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。所以审题是写好文章的第一步，是作文成败的关键。　　所谓审题，就是要正确分析理解题目的含义，根据题目明确作文的要求（主题，选材范围，题材以

2、及人称等）。那么该如何培养学生的审题能力呢？我认为应该从以下方面着手：　　一、总体认知法　　这是审题活动中最常用的一种审题方法，这种方法要求学生对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、认真地揣摩、认真地辨析，然后综合起来，从总体上把握文章的题目。题目中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语的具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈分的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。再如“5我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”

3、，是什么样的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在写作时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题要全面地进行分析。　　二、捕捉题眼法　　审准题眼，这是作文审题中的重点，也是初中生审题的一个最大难点。要帮助学生审准题眼，首先要明白什么叫“题眼”，然后教给学生审准题眼的方法。　　所谓“题眼”，顾名思义就是“题目的眼睛”。人的眼睛是人心灵的窗户，最能传情达意。同样的道理，题目的眼睛就是文章主题的窗户，透过这个“窗户”就能发现文章的主题所在地。如《妈妈有一双闲

4、不住的手》的题眼是“闲不住”。因为爱劳动才是“闲不住”，所以，文章主题就是歌颂妈妈勤劳。　　要审准题眼，对于初中生来说，可以采取判断分析法。　　所谓“判断”，就是判断题目是怎样构成的。当我们判断了题目是由一个陈述句或短语构成时，就可以断定，该题目有“题眼”。所谓“分析”，就是分析题目的语法成分。题目中的修饰语往往就是“题眼”。如果一个题目中有两个修饰语，那么离中心词最近的一个修饰语往往就是“题眼”。例如《我有一个快乐的家》，是一个陈述句构成的题目。主干是“我有家”，中心词是“家”，而离“家”最近的一个修饰语是“快乐”，所以“快乐”就是“题眼”5。又如《一颗诚挚的心》，这是由一个短语组成的题

5、目。中心词是“心”，离中心词最近的一个修饰语是“诚挚”，所以“诚挚”就是本文的“题眼”。当我们判断了题目是短语构成时，就可以根据题眼在题目中的常见位置来确定题眼。如在偏正短语的题目中，修饰限制语就是题眼。如《一个难忘的故事》，“难忘”就是本文的题眼；再如《妈妈有一双闲不住的手》，“闲不住”就是本文的题眼。在动宾短语的题目，一般来说，宾语是题眼。如《送你一支歌》，“歌”就是本文的题眼，再如《我懂得了这个道理》，“道理”就是本文的题眼。并列短语的题目中，并列的几个短语都是题眼，如《父亲和我》，“父亲”和“我”都是本文的题眼。在省略性题目中，被省略的部分往往是题眼。如《他给了我……》，被省略了的

6、“力量、信心、勇气、启示、时间”等等，都是本文的题眼。　　三、类比审题法　　就是与同类或近似的题目进行比较，从而准确地把握题意，划分写作范围。如我曾经让学生写过一篇作文，题目是《难得的一个镜头》，其中有一部分学生根本就没有突出难得，都是一些平平淡淡的叙事。还有一部分学生把“难得”的一个镜头甚至写成了“难忘”的一个镜头。很明显，“难得”的一个镜头与“难忘”的一个镜头是有区别的。“难得”强调的是这个镜头有价值，新鲜、奇特、罕见，很难捕捉，时间上可能是很久以前的事，也可能是昨天、今天、刚才的事。而“难忘”5强调的则是镜头在头脑里保留的时间长，也许有价值，也许无价值。再如写《我的同桌》时就可以让学

7、生与《我和我的同桌》进行比较，《我的同桌》的含义是说我的同桌是一个怎样的人，《我和我的同桌》的含义是说我和我的同桌的关系是怎么样的。如果能让学生经常进行这样的比较，相信学生们的审题能力一定会得到很快的提高。　　四、题意引申法　　有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义，所以对于这类文题要引导学生深入分析，仔细寻找其字面意义背后隐含的某种深刻意义，展开广阔的联想，根据自己的生活经验，赋予它一定的引申义、比