试谈初中数学教学中学生思维能力的培养

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1、试谈初中数学教学中学生思维能力的培养　　【摘要】数学能够培养学生的思维能力，教育是培养这一能力的重要手段，教师作为教育的中坚力量，要肩负起自己的重任，积极吸取教学经验，创新教学模式，根据最新的教学目标和计划，利用科学的方法为学生创设良好的学习环境，让学生在科学的教育中得到培养和锻炼。本文就初中数学中教学中思维能力的培养提出自己的意见，希望对数学教学有所帮助。　　【关键词】初中数学数学能力培养　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.1

2、06　　数学对培养学生的思维能力、创新能力和探究能力都有很大的帮助，初中数学具有承上启下的作用，是对小学数学的提升，也是为高中数学打基础。如果说小学阶段的数学是让学生学会基本的数学知识，那么初中阶段就是锻炼学生能力的阶段，在此阶段，教师要注重学生能力的培养，为学生以后的数学学习以、生活及发展打下坚实的基础。　　一、在教学的各个环节中，培养学生的探究能力　　课堂是学生学习的阵地，教师要充分利用好课堂时间，让学生的思维能力得到锻炼，数学思维的培养可以贯穿在教学的各个环节中。　　4在教学的导入环节中，教师

3、可以创设一定的教学情境，引导学生进入思考状态，激发学生的好奇心，让学生尽快进入到学习的状态中，跟着教师的脚步，一步步思考，为整节课堂教学奠定良好的基调。在具体的教学内容中，教师可以根据不同的教学内容，制定不同的教学方案，如在复习课中，教师可以创设问题情境，通过问题检验学生的学习情况，同时养成学生善于反思和思考的习惯。教师可以在一开始就以提问的形式复习和回顾所学的新知识，从基本的概念和理论开始，然后一步步加深，最后以具体的题目的形式展示给学生，通过实际锻炼来检验学生的学习情况，从而锻炼学生的思维能力。

4、在习题课上，教师要充分发挥习题对学生智力开发的作用，让学生学会举一反三，同时能够找到解题的新思路，习题的数量不在多，而在于精，以及如何运用习题。　　教师要对学生的学习情况做良好的回馈和评价，让学生明确自己的掌握情况，并对学生的表现进行客观公正的评价。在此过程中要以鼓励学生为主，让学生感受到教师对自己的关注，形成学生奋斗的新动力，为学生的学习增添信心。　　二、给学生展示自我的机会，培养学生的数学思维　　现代教育更加注重学生的主体地位，与传统教学方式不同，学生的主体性得到增强，更加重视学生的地位。在数学

5、教学中也是这样，在课堂教学中要突出学生的主体作用，让学生成为课堂的主导者，教师在课堂上做学生的引路人，让学生自己去摸索实践。这样学生才能在真正的实践中总结规律，发现数学学习中应该具备的素质。在课堂教学中，教师要尽量把时间留给学生，学生能够自己解决的问题就让学生自己去解决，把时间和精力放在那些学生自己解决不了的知识上面，从而提高课堂教学的效率，找到教学的重点和难点，让学生在有限的时间内，学到尽可能多的知识。4　　在课堂上，教师要给学生足够的思考时间，不能因为赶进度就忽视学生的主体意识，要让学生在足够的

6、时间内进行思考，这样才能让学生正确的理清思路。经过课堂上反复的训练，学生的思路就会越来越清晰，思考的速度也会加快，但是这都是以教师给学生充足的思考时间为前提的。在具体的教学中，教师可以采取合作学习的方式，合作学习能够调动全班学生的力量，让所有的学生都能参与到课堂学习中，保证课堂上的学习氛围。通过合作的形式能够激发学生思维的火花，集思广益，把问题看得更加透彻，节约课堂上思考的时间，加强学生与学生之间的交流，形成良好的班风、学风，这些都有利于学生成绩的提高和能力的培养。　　三、给学生提供方法上的指导，培

7、养学生正确的数学思维　　数学学习是讲究一定的方法的，授之以鱼不如授之以渔，在教学中，教师要注重方法上的引导。课堂上除了要给学生充足的自我思考时间外，还要考虑到学生的实际情况，如果学生思考不出问题的答案，就要给予学生一定的指导，让学生根据提示一步步探索答案。方法和规律需要教师和学生的共同努力总结，因此，教师要培养学生善于思考总结的习惯，在学习完新知识后，让学生注重总结归纳，根据内容的不同总结出不同的解题方法和思路，有了正确方法和思路就能为学生的学习提供强有力的指导。　　4方法的归纳和总结需要习题的支撑

8、，在教学中教师要为学生选择质量较高的题目，让学生通过做题发现其中的规律所在。在此过程中教师要给学生指导和检验，以保证学生方法和思路的正确性。此外，在教学过程中教师要考虑到全班学生，实行有层次的教学，满足各个层次的学生对知识的需求，无论是在课堂上的问题设置还是课下习题的选择都要针对所有学生，平等的对待每位学生是教师最基本的师德。　　四、加强与学生的交流，将教学与学生的特点结合起来　　除了学生主体性的体现外，教师与学生的关系也是新课改下的重要关注点。传统教学模式下教师与学