谈当下信息技术教学背景下学生素养的提升策略

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1、谈当下信息技术教学背景下学生素养的提升策略　　【摘要】学生素养提升是当下素质教育的主要任务和关键所在。在学校教育教学行为开展的过程中，如何提升教学过程中学生素养的达成度是关键所在。每门学科、每个教师都有责任和义务为自己的科目出谋划策，优化策略。　　【关键词】可持续；兴趣；训练；实践；拓展　　信息技术课程在初中阶段是一门必修的考查科目，学生在初二阶段会经历由教育主管部门组织的毕业会考。无论从当下的教学形式还是考查形式，学生都对信息技术课程的学习基本停留在基础知识的了解、基本概念的认知、基本技能的机械化训练中。在很大程度上，学生在课堂中得到训练

2、的基本知识与技能都会很快被遗忘，面对这种现状，我们必须采取更有效的策略来促使学生的效率优化。　　第一，优化课堂教学的知识性、趣味性4　　在当下的初中信息技术课堂中，我们不仅要让学生了解基本的信息技术的基础知识与技能，还要让学生了解信息技术的发展及对人类文明发展带来的巨大贡献。让学生从时间、空间的角度去审视这门不断发展、更新的技术课程。而如何在课堂中，让真正学生感受到这一价值的存在，如何让学生感受到信息技术的学科魅力是关键之一，也是真正能提升学生信息技术素养的关键所在。为此，我们在任何一节课堂的教学过程中，不能让知识与技能成为一个孤立的个体，

3、而是将这个知识与技能置身于整个初中信息技术课程的体系中。并且将信息技术所特有的趣味性也渗透其中，让学生感受到信息技术课程不仅有趣，而且有用。比如在苏科版八年的《主题网站设计》的教学过程中，我们让学生感受到网站在现代信息技术的使用中所表现出来的强大功能，人们不仅可以通过网页来查询资料、信息，还可以通过网站来购物、娱乐等等。为此，为了满足更多的需要，比如某些商品、服务的推广与宣传，网站的制作、维护、更新等等，又是网站正常健康使用背后的强大保障。于是，本节的主题就更加凸显，学生的兴趣就更加浓烈。　　第二，优化课堂训练的实用性、激励性4　　基础知识

4、是学习信息技术的理论支撑，而基本技能是使用信息技术的关键，也是实现其学科价值的关键所在。在初中信息技术的课堂中，我们的技术传授与使用才是关键所在。如何提升学生参与技术的训练是提升学生技能的重点所在。为了充分提升学生的训练效果，我们不能仅仅让训练的技能单一存在，而应该将训练技能与学生熟悉的生活案例、生活需要相结合。让学生不仅仅为了学技能而学习，而是服务生活与学习而学习。比如在苏教版《走进网络世界》的学习过程中，我们除了要让学生了解网络在生活、生产、工作、学习中的重要作用，还有让学生学会构建简单的局域网。而所有的课堂讲解都无法真正提升学生构建身

5、边网络的技能，只要真真实实的实战训练才是有效的。此时，我们就让学生在课堂中以小组为单位，以其中的一台已经上网的电脑为主机，让其他几台机子拔去有线网线，让主机的网络分享到其他几台电脑中，让每个小组成员都经历把ADSL的网线接到无限路由器的WAN的插口中，将主机的网线连接到无形路由器的LAN插口上，再让学生访问无线路由器的管理地址，再进行配置等等。除此之外，我们的教学还不能仅仅局限于教材的内容，还要做到与时俱进，比如360随身wifi的设置与使用。在这样的训练中，学生深刻感受到构建家庭网这项基本技能在生活中带来巨大的作用，也在亲自构建的过程中感

6、受到其中的注意细节，真正突破重点和难点。　　课堂中的训练一旦真正渗透其技能背景下的实用性、价值性，可以深入的激发学生参与训练的兴趣，于此同时，在这样真正深入的训练中，真正提升了学生的技能。　　第三，优化课后实践的价值性、评价性　　根据国家的课程设置标准，初中信息技术课程每周设置一节课，除此以外，没有设置更多的实践课、训练课等。而且，在正常的教学过程中，信息技术课还可能成为语数外物的“殖民课”4，即很多语数外物的老师或多或少的会在他们课时紧缺的时候向信息技术课索要。而信息技术课的老师也习以为常，甚至乐此不疲。面对这样的一种现状，学生在课堂上所

7、学生的知识与技能很快就成为学生脑海和思维中的过眼烟云。为此，如何让学生在课堂中学到的技能能在课后得到真真实实的训练和应用，并不影响其他所谓的主课的学习与应试，甚至服务于其他学科的教与学，让其他中考科目也乐于信息技术的应用，让学生所学的信息技术技能不仅可以服务于平时的生活，还能服务于语数外物的学习与优化。这样，我们的综合实践可以得到充分的开展。此时也将大大提升信息技术课程的教学效果，也提升其价值辐射面。比如，学生在学习好苏科版八年级上册《动画制作》以后，我们就可以让学生制作一个苹果下落的动画，虽然这个动画其单独存在的价值很局限，但是如果把它放

8、到初中物理课堂中，教师结合其下落的快慢来引导学生思考苹果从树上下来的快慢特点，从而服务于变速直线运动特点的展现，此时学生开心，物理任课教师也开心，更大程度上激励了学生的参与深度，