谈初中语文教学的有效备课

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1、谈初中语文教学的有效备课　　在以往的语文教学过程中，传统的备课方式就是教师根据教材内容备写教案，上课时按照教案进行教学活动，这样的教学备课方式体现的往往是教师的意志，不能体现学生自身的感悟和理解。因此在教学活动中，为了提高备课效果，增加学生的学习积极性，需要教师在备课时充分理解教材，结合学生的内心感悟加强师生之间的学习交流，促进师生共同成长。本文将从以下几个角度对进行初中语文教学的有效备课进行阐述。　　一、明确教材内容，正确把握备课方向4　　要做好备课工作首先就要明确教材内容和教材的重要作用，根据教科

2、书进行教学内容、体系的选择，制定相应的教学目标，并根据学生的认知规律和知识结构，调整教学逻辑，形成有效的教学体系。在对语文知识和学习能力以及各项教学要素的整合过程中，只有准确把握语文知识系统，加强对学生的知识训练，才能做好教学的协调安排。因此，要想做好课前的备课工作，首先就要对语文教材有一个全面深入的了解。除了要了解教材的内容和作用，还要理解教材的体系，正确选择有效的教科书。对语文教材进行选择时，要坚持三个原则，内容丰富、适合教学、文字精辟。要重视提高学生的全面素质，培养学生的自学能力、交际能力，重视

3、对学生的个性特点的培养和发展，重视对学生进行语文的欣赏能力和实际应用能力的培养，教师必须从这些方面入手才能做好备课的初步准备。在备课时也要重视对学生的主动性培养，学生作为学习的主体，在学习过程中只有充分发挥自己的主观能动性，积极主动地学习，才能不断提高学习效率。而教师在备课时，应该坚持学生的中心地位，可以通过合作的方式加深对教材的理解，通过师生合作从多个角度对教材进行剖析，合理划分知识体系，对于教材中的每个重点知识和课程教学目标有一个明确的认识，同时还要根据学生的心理特点，设置一些有趣的教学环节，以激

4、发学生的学习兴趣，提高教学效果。　　二、重视备课生活化，鼓励学生积极参与　　语文作为一门生活化极强的课程，涉及到生活中的很多领域，教师在进行备课时，就要结合生活，突破教材的局限性，与学生的实际生活相联系。教师要引导学生将语文学习与实际生活结合，不断完善教学方法，以生活化的备课来激发学生的学习兴趣和学习动力。在实际备课的过程中，教师应该充分发挥自己的优势，利用自己丰富的教学经验，结合多种教学手段，搜集与教学和生活相关的教学素材，帮助学生进行语文知识的拓展，拓宽学生的知识面和见识，而不仅仅局限于现有的教材

5、之中。教师应该形成生活化的备课观念，善于从实际生活中选择适当的教学素材和资料，让学生对所学知识感兴趣，不断拓宽教学思路，提高学生对语文学习的综合性和实践性，积极营造一个活跃轻松的学习环境，帮助学生更好地学习语文。初中生在学习过程中，已经具有了一定的学习和实践能力，尤其是在当今这个信息技术高速发展的时代，不断培养学生的学习习惯和学习能力，鼓励学生进行个性化的学习尤其重要。教师可以适当鼓励学生参与语文教学的集体活动，教师在与学生进行交流与沟通的过程中往往会收到意想不到的效果，让学生产生意外的智慧想法，这样

6、更有利于4学生的学习和教学活动的开展。教师在进行备课的时候，要摒弃传统的备课方法和手段，突破传统的封闭式备课，运用多种技术进行备课，主动邀请学生参与到备课过程中，积极听取学生的意见，共同搜集备课素材和资料，共同讨论教学方法，教师对学生进行正确引导和鼓励，才能更好地备课，提高教学效果。　　三、融合媒体设备，突出发挥协助备课　　现代的语文教学大多借助多媒体技术和校园网络，而有效利用这些资源和技术手段可以提高教师备课的效率和有效性，教师可以通过多媒体计算机对教学材料和课外补充材料进行查阅和参考，并结合教材制

7、定教学方案。在利用多媒体进行备课时，要注意以下几个方面：第一，要根据教学内容合理确定教学目标和教学步骤，划分教学重点和难点；第二，根据备课内容制定相应的教学计划，利用多媒体制定教学课件，下载相应的教学资料并进行资源共享；第三，根据教学课件和网络资源，结合教材进行教学活动，并对教学内容及时进行反馈，对教学实际状况进行评价和总结，分析教学的优劣之处，并提出修正意见；第四，对于依据教学内容反馈而修改的教学方案，与制作好的教学课件和备案，一起留存，作为以后备课的依据和参考，并保存到教务邮箱中，及时进行更新和传

8、阅。教师在进行备课之前，可以根据以前的教学课件和资料，作为参考，作为下一个学年的教师的教学参考直接使用，以此来减少教师的工作量，提高教学效率，这充分体现教学资源和科学技术的优越性。4　　好的语文课堂离不开教师的有效备课，而为了实现教学目标和提高课堂教学效率，教师就要不断完善教学备课观念，不断进行自身素质的修养，开辟新的教学备课途径。要不断增加师生之间的学习经验交流，促进教师之间的技巧分享，才能设计出更好的备课教案。语文教学不仅仅是对学生进行简单的知识传输