营造初中历史课堂和谐教学氛围

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1、营造初中历史课堂和谐教学氛围　　【摘要】教师应当不断探究有效的教学方法，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，营造和谐良好的历史教学氛围，让学生能够快乐的学习历史，提高学生学习初中历史知识的效率。　　【关键词】初中历史；和谐教学；课堂氛围　　随着新课改的不断推进，初中历史课堂教学也在不断改进。教师应注意根据教学的实际情况和学生的学习情况来合理完善教学课堂结构，提高学生学习历史知识的效率。　　1.奠定和谐基础，激发学生学习兴趣4　　兴趣是最好的老师，教师在教学中应设计合理的教学模式来提高学生学习的兴趣，促进学生学习积极性

2、和自觉性的提高。初中生还处于对各种事物充满好奇心的年龄段，教师在教学中可以根据教学内容也合理设计教学情境，丰富学生对知识的感受方式。如教师可以以讲故事的形式来给学生普及一些史料。初中历史教学中，很多内容都是只有一些历史线索和梗概，教师如果只是让学生按照教材的文字进行学习，学生会感觉单调。因此教师在教学过程中可以事先查阅一些课堂中要用到的历史具体事件，将一些细节融合进去，在讲解的过程中将书本中的历史知识融入故事情节中，以讲故事的形式，丰富历史知识的体现形式，吸引学生学习的兴趣，让学生能够津津有味的听故事，并从历史故事

3、中学习到历史知识，加深学生学习的效率。如在讲解淝水之战时，教师可以先给学生讲解一下风声鹤唳的故事人，让学生了解到东晋以少胜多打败前秦的故事。又如给学生讲解东汉与边地各族的内容时，教师可以向给学生讲述班超投笔从戎的故事额，让学生充分了解到历史人物的事例，提高学生对历史的认识，引发学生探究的兴趣。　　2.探索和谐途径，改进历史教学方法　　教师在历史教学中可以丰富教学方法，让学生能够体会到不同的学习形式，提高学生学习积极性。教师在教学中应灵活使用多媒体技术，营造良好的教学氛围。教师在上课前可以给学生播放一些音乐，创设相应

4、的教学情境，将学生的注意力集中到课堂中，如在播放命运交响曲时，学生在欣赏音乐的同时，　　（下转第71页）　　（上接第70页）4　　教师可以借此导入贝多芬的相关介绍，感悟艺术大师们的世界。并且巧妙应用多媒体进行教学，能够更好的推进课堂进程，引起学生的情感共鸣，从而让学生能够充分融入到对历史知识的感受中，促进学生思想感情的内化，如教师可以通过多媒体给学生播放战争与和平的片段，让学生感受整部小说的人物、场面、心理等各方面的巧妙描写。给学生展示梵高的自画像及作品向日葵、星空等，让学生感受梵高的精神内涵。教师还可以通过在教学

5、中巧设问题，来引导学生进行合作探究，提高学生自主学习的兴趣。并且通过探究式学习，学生能够更加轻松的投入到历史学习中，给学生营造了和谐轻松的学习氛围，激发了学生的求知欲，让学生能够在探究合作中提高自己的学习能力。教师在实际的探究式教学的设计中，可以根据教学内容和学生的特点来安排探究内容，通过引导的方式实现学生的学习探究，如在学习戊戌变法中，教师可以事先设计几个问题，让学生以小组的形式课下收集资料等，然后通过探究和讨论，来发表自己的意见和看法，提高学生发现和创造的兴趣，让学生养成主动学习的好习惯。并且教师可以通过辩论的

6、形式，来让学生体验历史事件。辩论本身是一种竞争和合作的形式，教师可以让学生以小组的形式来围绕特定的历史论题来进行辩论，让学生积极说出自己的看法，相互学习相互补充。　　3.优化和谐实施，发挥学生主体作用　　教师在历史教学中应充分发挥学生的主体作用，通过科学的教学方法提高学生学习主动性。教师在教学中应尊重学生的主体地位，让学生在学习中处于主人的位置，激发学生学习积极性。教师在教学中可以将主动权交给学生，自己发挥引导的作用，让学生能够更投入到历史知识的学习中，激发学生学习的兴趣。如在学习大一统的汉朝这一内容时，学生通过前

7、面的学习虽然知道汉武帝采用了董仲舒的罢黜百家，独尊儒术的思想，但是距离真正理解这一举措的内涵还有一定的距离。教师在教学中可以引导学生对汉武帝采取这一措施的原因进行分析，鼓励学生进行讨论，并发表自己的看法，学生在学习的过程中通过交流和讨论，也活跃了课堂氛围，增加了学生学习的兴趣，让学生能够在自主学习过程中不断提高自身分析问题、解决问题的能力。又如在讲解中国资本主义的短暂发展中，教师可以引导学生去分析探究一战期间主要帝国主义国家之间的关系和情况，让学生在探究的过程中逐渐明白中国资本主义短暂发展的原因。　　4.拓展和谐成

8、效，充分补充教学内容4　　教师在进行历史教学时，应注意适当添加一些时事，让学生了解身边的事件。通过将历史和时事结合起来，能够更好的吸引学生的注意力，并且能够丰富学生的见识，让学生收获更多有用的知识。如在讲解凡尔赛和约时，学生不能完全理解其中“十五年后阿尔萨斯经公民表决归还给了德国”这句话的含义，教师可以给学生普及一下当时的时事信息，让学生明白其中涉及的内情。