大学生创业教育模式的探讨

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1、大学生创业教育模式的探讨　　摘要：近年来，就业压力日益严峻，在高校教育活动中，提升学生的就业竞争力相当重要，大学生创业作为一种重要的就业途径与策略，高校也越来越重视。但是在大学生创业教育实践活动中，面临着不少问题，影响着创业教育质量与效果的提升。鉴于此，针对大学生创业教育模式进行分析和探讨，并提出部分有效的教育模式。　　关键词：创业教育模式；目标体系；教学体系；实践体系　　在高校教育活动中开设创业教育课，是当今社会发展与高等教育的迫切需求，也是新课程教学改革中的重要举措，不少高校都在积极开展创业教育课，培养和提升大学生的创业能力与水平。创业教育对于大学生来说，能够更好地帮助他们实

2、现人生梦想与事业发展，而高校承担着培养学生创业能力的重任，对于学生的创业教育来说十分关键。　　一、大学生创业教育模式存在的主要问题　　1.教育模式封闭，内容陈旧　　在大学生创业教育模式上，不少高校都在运用统一的教学规划，忽视学生的个性特点，且局限于课堂和校园，教育模式封闭、陈旧；在教育内容方面，则以学生的专业为核心，具体行业为目标，教育面狭窄，知识内容与结构单一。　　2.形式单一，缺乏完善的创业教育体系4　　一些高校在开展创业教育活动过程中，比较注重对理论知识的传授，实践活动相对较少，仅仅局限于创业计划大赛，而且还是“纸上谈兵”，没有做到真正操作。这种教育形式比较单一，教育体系不

3、够科学与完善。　　3.力量不足，缺乏专业的创业教育教师队伍　　现阶段，在高校教育阶段，有经商经验或创业经验的教师不多，在进行操作实践或案例分析时，他们的教育手段不够合理。而且很多高校尚未形成一支正规而专业的创业教育教师队伍，师资力量与教育质量有待提升。　　二、大学生创业教育有效模式的具体实施　　1.确立合理化的创业教育目标体系　　高校在开展创业教育活动过程中，首先应确立符合时代需求的教育理念。充分认识到培养学生创业能力的重要性，以此为教育宗旨，当作教学模式的核心；以提升学生的综合素质、就业竞争能力与创业能力为教育根本；以时间活动与创业课程为主要教育途径，将创业教育渗透到多个教学环

4、节中。同时，对于高校的创业教育目标，应做到层次分明。高校创业教育的对象是大学生，由于他们的专业特点、成长经历和社会经验不同，往往存在较为明显的个体差异，在创业教育过程中目标应明确。大学生创业教育的重点主要是培养他们的基本素质，包括创业方面的心理品质、能力、理论知识与思想意识等，使其在将来的就业中可以创造性地进行工作。另外，从大学生发展的角度来看，各个年级段的创业教育目标不同，体现出层次性，遵循循序渐进、由浅至深的教育原则。　　2.完善多元化的创业教育教学体系4　　在高校创业教育活动中，学校应构建一个完善而多元化的创业教育教学体系，可以从创新培养人才模式着手。现阶段，不少高校比较注

5、重内涵，提升办学质量与教学水平，落实教学改革，在管理机制、教学方式与教学理念等方面进行尝试，建立颇具特色的创业教育人才培养模式，由专业课教师与创业教育教师同时施教，二者相互促进。同时，高校应加强对创业教育教师队伍师资力量的建设，教师是实施创业教育的引导者与组织者，决定着教育成效。为此，学校应采取一定的鼓励措施，激励所有教师在教学过程中都渗透创业教育，以实验室和实习基地为基础，培养学生的操作能力与实践能力，激发其创业意识。另外，高校需对创业教育课程进行完善，推动创业教育体系的规范化、制度化与科学化，设置科学合理的课程，与专业课相结合，增强创业教育的实效性与针对性。　　3.构建多样化

6、的创业教育实践体系　　在大学生创业教育活动中，教师要想提升教育效果，应做到理论知识与实践活动的有机结合，构建多样化的实践体系。创业实践作为创业教育的关键环节，是提升创业教育质量的有效途径，也是培养大学生创业能力与创业意识的有效防范。因此，高校应努力为学生搭建一个创业教育实践平台，加强与企业和社会之间的合作与联系，以当地企业为基础，建立校外创业实践训练基地；学校也可利用校内资源，成立实践基地或创业孵化基地。同时，高校需积极开展创新创业教学活动，采用竞赛模式营造良好而浓郁的创业氛围，拓展大学生参与创业的知识面，提升创业指导与创业实践活动。另外，加强创业团队建设十分关键，创业教育教师在

7、教学实践中应鼓励学生敢于参与创业尝试，将理论知识运用到实践中，结合学生的具体专业组建创业团队，提升其创业能力。4　　总之，在高校教育阶段，学校与教师应充分认识到创业教育的重要性与价值。所以，在具体的教学实践中，高校教师应根据学生的具体专业和个性特点等开展创业教育，运用科学有效的教育模式，让他们树立创业意识，提升创业能力。　　参考文献：　　[1]徐慧明.基于虚拟企业的大学生创业教育模式研究[D].沈阳师范大学，2013.　　[2]倪好.高校社会创业教育的基本内涵与实施模式[J].高