例谈活动中培养学生英语听力的策略

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1、例谈活动中培养学生英语听力的策略　　[摘要]英语听力的锻炼要从学生平时的课堂学习入手，教师可以把听力训练设置成游戏活动，激发学生的倾听热情；引导学生共创儿歌，在说唱中提高学生的倾听能力；示范引导，为学生提供更多的听力素材，改善学生的倾听效果。　　[关键词]英语听力游戏儿歌示范　　[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）21-054　　教师在英语教学中要注意学生听力的培养。小学生的单词储备量比较少，英语思维不够成熟，在听力训练中，因为有“翻译”的过程，学生的反应显得比较慢。在平时的听力训练中，如果学生的速度跟不上，文意理解就会脱节，听读的兴趣就会消

2、失。要培养学生的英语听力，首先要激发学生的听读兴趣。教师要探索有效的教学策略，教给学生基本的倾听方法，提高学生的听力水平。　　一、设置游戏，激发学生倾听兴趣　　游戏是学生比较喜欢的课堂活动，如果教师把听力训练设置成游戏活动，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行倾听训练，可激发学生的倾听兴趣，调动学生的学习积极性。比如，“传音筒”4游戏是课堂听力训练常用的游戏方式。学生学到一组发音比较相似的单词以后，第一个学生选择一个单词写在纸面上，然后压低声音往后传，后面的学生要准确无误地接上，每组的最后一个学生大声读出单词，与第一个学生选择的单词相对照，没有传错的一组胜出。学生的好胜心较强，竞争意识较强烈，只要

3、是比赛的游戏，学生的参与热情都比较高涨。　　例如，苏教译林英语Unit2《Howdoyoucometoschool？》一课有一个简单的单词――foot，教师联系以前所学过的单词fruit，food，设计“传音筒”的游戏，帮助学生分辨读音相近的单词。再如单词fresh，教师可以联系之前学过的读音相近的单词fish，fridge进行游戏比赛。学生受到启发，由hurry联系到healthy，heavy等。本课教学的重点是有关交通方式的单词，教师选择一段听力录音进行播放，让学生听一听文中的主人公为了到达目的地，一共使用了几种交通工具。学生在游戏中发散了思维，巩固了单词读音，提高了听力水平。　　二、创

4、编儿歌，提高学生倾听能力　　要想让英语变成学生喜欢的课程，就要让学生参与教学活动中。学生为老师献计献策，体现的是学生为课堂主体的教学原则。教师可以开展创编儿歌的活动，让学生在创编儿歌的过程中仔细分辨单词字母的发音，提高听力水平。学生可以发散思维，从不同的角度链接之前所学的单词，分辨发音相近的单词。学生在儿歌传唱中不断调整学习状态，提高倾听能力。儿歌的创编形式丰富多样，只要学生创编的儿歌与本课所学内容相联系，教师就应采纳并发动其他学生共同学唱，调动学生创编儿歌的积极性。　　例如，教学Unit3《Seeingthedoctor》一课时，为了帮助学生记住比较长的疾病单词，教师和学生一起创编儿歌，用

5、出现率较高的句子反复朗读单词。学生在边说边唱中提高“听”的准确性。如“4Headache，headache，I’vegotaheadache.Cough，cough，I’vegotacough.Stomach，stomach，I’vegotastomach.Oh，Ihaveacold.”学生在创编儿歌时，可以随时替换其中的单词。创编儿歌可以帮助学生及时复习巩固以前所学的单词，有利于词汇的积累。　　三、示范引导，改善学生倾听效果　　教师要引导学生听准单词的发音，如果录音中的语速过快，教师可以先为学生示范慢速朗读，让学生听懂句子，发展学生的英语思维。教师的慢速朗读只是一个过渡，只要学生的思维能跟

6、得上，教师就要让学生听录音朗读，习惯“洋腔洋调”以及语法运用的习惯。教师还可以为学生剪辑一部分简单的英语动画对话，让学生注意西方口语发音的变调，改善英语倾听的效果。每一节课，教师都可以为学生准备一段英语音频或者视频，让学生在倾听中进入学习状态，运用英语思维思考问题。　　例如，教学Unit8《Birthdays》时，教师剪辑了很多西方过生日的视频画面，在上课之初为学生播放视频，营造过生日的愉悦氛围。学生结合自己的生活经历，借助视频上的祝福语，很快活跃起来。教师把本课内容的学习变成“我的生日我做主”的活动形式，让学生用学过的单词开一场“生日派对”。学生在“派对”上要借用本课的单词和句型，在互相交

7、流中练习单词发音，提高听力水平。教师为学生展示更多的生日派对的图片，为学生提供素材。学生在交流中，要注意单词语音、语调的变化，在听力训练中体会文章传递的情感。4　　要培养学生的英语听力，首先要激发学生的倾听兴趣，教师在课堂教学中应以听力为中心，开展适合学生年龄特征的游戏和创编儿歌活动，让学生在游戏活动中完成听力训练，在说唱中提高听力水平。模仿是英语学习的有效方法，教师及时给予学生示范引导，为学生提供经典的英语