浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略

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1、浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略　　随着新课程改革的有力推进，目前初中英语课堂教学的教学理念、方式方法有了很大改进。但是，有的教师对有效教学的理解过于宽泛，行为上存在随意性，缺乏先进的、系统的理论支持，导致实践效果参差不齐。因此，要在新课程改革的背景下，加强对初中英语课堂教学有效性的认识，进一步把握规律，形成理论体系，指导有效教学深入开展。本文在分析这些问题的基础上，从教学理念、教学工具、提问技巧等方面进行了探讨。　　1.课堂教学有效性不足的具体表现　　1.1提问有效性不强　　在课堂教学中教师的提问是引起学生思考、激发学生能动性的有效方

2、式，但有的提问过于简单，缺乏设计，发挥不了应有作用。如有的提问仅限于考查对单词、句法、含义的机械记忆，缺少进一步的深入。对这些问题，学生的回答只能有会或不会两个极端答案，降低了回答正确的成就感，也增强了回答不正确的挫败感。不能引发学生深入思考的问题就不是一个好的问题.由于在问答之间缺乏内心思维机能的调动、缺少师生之间的交流互动，在学生建构知识体系中不能有效发挥作用。　　1.2运用工具有效性不强4　　在课堂教学中，为了增进课堂的生动性和丰富性，教师往往借助多媒体来实现这一目的。这种做法本身是有益的，但问题在于有的教师对多媒体过分依赖，甚至单纯以多媒体

3、来代替教师教学的其他形式。这样做的弊端在于，虽然课堂内容丰富生动了，但过多的依赖同样会使学生感到枯燥乏味。另一方面，多媒体内容以直观的形式呈现、诠释知识要点，也使学生产生依赖性，影响了思维活动的深度和活跃程度。再次，多媒体教学对教师制作多媒体课件提出了较高要求，有的教师制作水平不高，导致多媒体内容庞杂无序，不符合教学规律和学生认知规律。　　2.提高初中英语课堂教学有效性策略　　2.1建立有效教学理念体系　　理念是行动的先导。在新课程背景下，加强初中英语课堂教学的有效性，必须改进教学观念，建立有效教学理念体系。要围绕知识技能、过程方法、情感态度与价值

4、观三个要素，构建体现新课程要求的理念体系。初中英语课堂教学，其目的不仅仅是教导学生掌握知识、提高成绩，更重要的是使学生掌握英语学习的认知规律，提高英语基本应用技能。要坚持开放性原则，鼓励学生主动参与到课堂活动中去，教师与学生建立平等、合作、和谐的关系，增强活动的有效性。教师要作好角色定位，既要充当好导师，主导、引领、把控课堂活动走向，又要营造开放、自由的氛围，以充分激发学生自主学习、自主探究的热情。　　2.2加强提问的策略性　　在课堂教学中，要对提问环节进行精心设计，改变“是非式”4的简单提问方式，针对知识的关键点，以启发学生思考、拓宽学生知识面为

5、目的，提高问题质量和内涵。问题设计要增强针对性，综合考虑学习成绩、认知能力、个性和性别方面的差异。对学习思考能力较强的，可以适当提高问题难度；对于羞于表现的，多给他们创造回答问题的机会，助其提高自信，等。在提问的态度上，教师不宜高高在上，以权威者的姿态进行提问，而应该放下架子，以平等的视角、采取探讨交流的口气，营造良好的氛围。　　2.3合理使用教学工具　　应该认识到，多媒体的功能无论多么强大，也只是一个工具，教师导师的角色不可或缺。要善于运用多媒体，做到教案设计与多媒体制作高度一致；科学合理使用多媒体素材，做到既形象生动，又简洁明快，既活跃气氛，又

6、不冲淡主题。另外，使用多媒体教学要适度，不要过多、过泛。学生掌握知识，只有在兴趣引导下，在足够的空间内充分运用自身思考能力获取问题答案，才更为牢固。而多媒体多通过直接呈现的方式告诉学生“是什么”。犹如一个人轻而易举地得到了一个苹果，不会倍加珍惜。而如果让学生切身体会施肥、浇水、采摘等劳动过程，最后得到一个苹果，其价值不可同日而语。　　2.4增强评价的激励性　　教师的评价对于学生自我认可有着很大影响，适当的评价能够促使学生对自身进行客观定位，直接影响着以后的学习行为。因此，对学生的评价不应过于简单，也不应过于宽泛，而要加强针对性，适当进行鼓励和激励。

7、在进行表扬时，表扬内容要具体，要就事论事，具体哪个方面有什么好的表现，好在哪里。在进行批评时，不针对人身人格特点，也要就事论事，使用“软性”词语，既使学生认识到差距，也要不给学生以挫败感，影响到对自己的信心。　　3.结语4　　综上所述，目前初中英语课堂教学的有效性还存在若干问题。对此，应从建立有效教学理念体系着手，改进教学方式方法。在具体课堂教学环节上，要加强提问策略性，合理使用教学工具，增强对学生评价的激励性。通过对各个环节、各关键细节的斟酌与把握，将有效性教学进一步推向深入。　　参考文献　　龚建涛.新课程下提高农村初中英语课堂教学有效性的策略[

8、J].课堂内外，2014（06）.　　（作者单位：江西省赣州市宁都县固厚初级中学）4