高中数学 第三单元 导数及其应用 习题课 导数的应用教学案 新人教b版选修1-1

《高中数学 第三单元 导数及其应用 习题课 导数的应用教学案 新人教b版选修1-1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三单元导数及其应用学习目标　1.能利用导数研究函数的单调性.2.理解函数的极值、最值与导数的关系.3.掌握函数的单调性、极值与最值的综合应用．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　知识点一　函数的单调性与其导数的关系定义在区间(a，b)内的函数y＝f(x)f′(x)的正负f(x)的单调性f′(x)>0单调递________f′(x)<0单调递________知识点二　求函数y＝f(x)的极值的方法解方程f′(x)＝0，当f′(x0)＝0时，(1)如果在x0附近的左侧________，右侧________，那么f(

2、x0)是极大值．(2)如果在x0附近的左侧________，右侧________，那么f(x0)是极小值．知识点三　函数y＝f(x)在[a，b]上最大值与最小值的求法1．求函数y＝f(x)在(a，b)内的极值．2．将函数y＝f(x)的________与端点处的函数值________比较，其中________的一个是最大值，________的一个是最小值．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　类型一　函数与其导函数之间的关系例1　已知函数y＝xf′(x)的图象如图所示(其中f′(x)是函数f(x)的导函数)，则y＝f

3、(x)的图象大致是(　　)非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。反思与感悟　研究一个函数的图象与其导函数图象之间的关系时，注意抓住各自的关键要素，对于原函数，要重点考查其图象在哪个区间内单调递增，在哪个区间内单调递减；而对于导函数，则应考察其函数值在哪个区间内大于零，在哪个区间内小于零，并考察这些区间与原函数的单调区间是否一致．跟踪训练1　设函数f(x)在R上可导，其导函数为f′(x)，且函数f(x

4、)在x＝－2处取得极小值，则函数y＝xf′(x)的图象可能是(　　)类型二　构造函数求解命题角度1　比较函数值的大小例2　已知定义域为R的奇函数y＝f(x)的导函数为y＝f′(x)，当x≠0时，f′(x)＋<0，若a＝f()，b＝－f(－)，c＝(ln)f(ln)，则a，b，c的大小关系正确的是(　　)A．a

5、已知函数f(x)在定义域[0，＋∞)上恒有f(x)>f′(x)．若a＝，b＝，则a与b的大小关系为________．(用“>”连接)命题角度2　求解不等式例3　定义域为R的可导函数y＝f(x)的导函数f′(x)满足f(x)2ex的解集为(　　)A．(－∞，0)B．(－∞，2)C．(0，＋∞)D．(2，＋∞)反思与感

6、悟　根据所求结论与已知条件，构造函数g(x)＝，通过导函数判断g(x)的单调性，利用单调性得到x的取值范围．跟踪训练3　函数f(x)的定义域为R，f(－1)＝2，对任意x∈R，f′(x)>2，则f(x)>2x＋4的解集为(　　)A．(－1,1)B．(－1，＋∞)C．(－∞，－1)D．(－∞，＋∞)命题角度3　利用导数证明不等式例4　已知x>1，证明不等式x－1>lnx.　　反思与感悟　利用函数的最值证明不等式的基本步骤(1)将不等式构造成f(x)>0(或<0)的形式．(2)利用导数将函数y＝f(x)在所给区间上的最

7、小值(或最大值)求出．(3)证明函数y＝f(x)的最小值(或最大值)大于零(或小于零)即可证得原不等式成立．跟踪训练4　证明：当x>0时，2＋2x<2ex.　类型三　利用导数研究函数的极值与最值例5　已知函数f(x)＝x3＋ax2＋b的图象上一点P(1,0)，且在点P处的切线与直线3x＋y＝0平行．(1)求函数f(x)的解析式；(2)求函数f(x)在区间[0，t](0

8、领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。反思与感悟　(1)求极值时一般需确定f′(x)＝0的点和单调性，对于常见连续函数，先确定单调性即可得极值点，当连续函数的极值点只有一个时，相应的极值点必为函数的最值点．(2)求闭区间上可导函数的最值时，对函数极值是极