《匆匆》word版教案2.doc

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1、课题：《匆匆》(两课时)一、引出时光匆匆的话题。　　师：昨天——4月2日是伟大的童话作家安徒生诞辰二百周年。大家一定读过安徒生童话吧！(生：《卖火柴的小女孩》、《野天鹅》、《皇帝的新装》)很好！直到现在，不同国家、不同地区、不同肤色的孩子，依然从他的童话之中汲取着营养，获得了快乐，他的童话并没有因为时间的流逝而减少魅力。今天我们就来探讨时光匆匆这个话题，学习朱自清先生的散文《匆匆》。　　二、多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备。　　1.师配乐范读课文。要求学生注意感受文字的节奏，感受文字蕴含的情感。　　2.生自由练读感觉难读

2、的句子。　　3.音乐起，生配乐读喜欢的段落。　　三、潜心感悟、品评文本，感受时光匆匆。　　师：默读也是一种非常好的读书方法，现在把课文默读一遍，边读边想哪些地方值得我们细细地去读、去品、去思考？用笔画一画。　　（学生圈画，教师巡视，请学生将画下来的词语写在黑板上：一去不复返、头涔涔、泪潸潸、轻轻悄悄、逃去如飞。师生判断词语书写的正误和美观。）　　a.从词语生发感受时光匆匆。　　(学生发言略。)　　师：我们从这些零碎的词语中感受到了作者的情绪，他焦灼，他惋惜，他无奈！这些词语都不是孤立的，请你把这些词语放回到句子中再读一读，感

3、受作者的情绪。　　（学生把词语放回到句子中再读课文。）　　b.从句段入手感受时光匆匆。　　师：作者焦灼、无奈、惋惜，还有一丝痛苦，所以他不断地反反复复地追问——时间为什么一去不复返呢？这些追问在哪几个自然段中比较突出？　　生：第一自然段和最后两个自然段。　　板块１：感受对时光流逝的追问：精读第一自然段。　　（学生自由读这一段，谈感受。）　　生：这一段写得很美，突出时间是一去不复返的，而别的都会再回来。　　生：这一自然段连续有三个“再”，“有再来的时候”，“有再青的时候”，“有再开的时候”，说明了其它东西都可以重新来过，可是时

4、间不好好把握的话，他就会从你的身边悄悄溜走。　　师：她具有敏锐的语感！世间万物皆可轮回，唯有时间一去不复返。那么时间究竟到哪里去了呢？作者在反反复复追问。从在这反反复复的追问之中，你感受到作者怎样的心情？　　生：无奈。　　生：有点后悔，难过。　　师：或者非常痛苦。　　生：他还有一点茫然。他不知道该做些什么——应该做些什么才能挽住时间的脚步呢？师：很痛苦，很无奈，还有一丝茫然和后悔。请把你的感受融进去再读一读。　　(自由读；指名读，师生随机评价。)　　师：关于时间永远不会回来，台湾作家林清玄在文章《与时间赛跑》之中，父子俩有这

5、样一番对话。　　(出示林清玄《与时间赛跑》片段（略）；师生对读。)　　师：文中说，“有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”这句话看似简单，但真要透彻地领悟它却不是那么容易。你有过这种感触吗？就拿我们自己来说吧，去年的你和现在的你一样吗？　　生：不一样！　　师：你的什么变了？　　生：年龄变了。　　师：你长大了一岁，更加懂事了。　　生：思想变了。我原来很开心，很快活，很单纯，可是现在我很多事情都想不开，再也找不到以前快乐的感觉了。现在我很茫然，很难过！　　（听课教师和学生中响起掌声。）　　师：这是成长必然经过的痛。她成熟了

6、，应该祝贺她才对！　　生：请问闫老师，你现在对你的年龄变化有没有想法？　　（听课教师和学生中响起笑声。）　　师：我愿意答“记者”问！随着年龄的增长，与去年相比，我开始怕过生日了！（学生笑）但这一年我的收获也很大，读了更多的书，上了更多的课，有了更多的困惑，也有了更多的收获。那个男同学，我的回答你满意吗？　　生：谢谢！　　（听课教师和学生中响起掌声和笑声。）　　生：我现在对父母有点烦！我现在长大了，有了自己的想法和自己想做的事情，但是父母总是觉得我很小，其实他们的想法远远跟不上我们小孩子的思想！虽然知道父母是对自己好，但仍然觉

7、得他们唠唠叨叨！　　师：她说出了许多同学心里的想法。她觉得自己和父母有代沟了，所以有点烦。但有一点需要知道，那就是这点点滴滴的背后都渗透着一个字，那就是——　　生：爱！　　师：我很高兴你们感受到了爱！在爱的前提下，一切都将迎刃而解！　　生：去年觉得很多事情很有趣，很好玩，现在看来很无聊，很幼稚，我在想我怎么会那么做呢，简直像个傻瓜！　　（学生和听课教师大笑。）　　师：其实你更聪明了，更懂事了！你看，这短短的一年的时间，你发生了多么大的变化啊！这就是时光的匆匆啊！当你感受到了这些，再读一读这一段，是不是有了新的感触呢？（学生再

8、读第一段。）　　师：刚才有同学说这一段文字很美，能具体谈谈吗？　　生：我特别欣赏第一句话，富有诗意，很押韵，而且没有把时间去得匆匆直接表现出来，而是从写燕子、杨柳和桃花这些美好的事物表现出来，读起来就像一首诗！　　师：她感受到了诗的韵味，诗的节奏，诗的意境。假如把这一段文字变一下形式，你就