西师大版四年级语文下册教案积累与运用三

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1、西师大版四年级语文下册教案积累与运用三教学目标1读、背惯用语，理解含义。2积累谚语，丰富自己的语言。3阅读成语故事《熟能生巧》，理解成语的意思，培养积累、运用成语的好习惯。4在活动中学习语文，培养学生搜集、整理信息资料的能力；丰富学生的积累，在游戏中培养合作精神和动手能力。5观察自己喜欢的小动物，要按一定的顺序写，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。教学准备温故知新：师生共同搜集常用惯用语。综合性学习：学生搜集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等。习作：观察自己喜爱的小动物；《动物世界》录像资料。教学重、难点在游戏活动中

2、综合运用各种语文知识，提高语文素养;在习作中写岀自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。教学时间3~4课时。教学过程一、温故知新1同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起来学习几个惯用语。2自读词语，说说对字面意思的理解。3再读词语，想想词语是否有别的意思。学生讨论交流。4汇报交流结果。5拓展练习：师生出示与书上不同的惯用语进行理解。二、语海拾贝1启发导入。现代人生活，一天也离不开天气预报，新闻

3、节目可以不看，天气预报却一天也不能错过。然而天气预报却是近年来的事。千百年来，人们出门看天，靠的是祖辈传下来的天气谚语。这节课，我们一起来学几句天气谚语。2引导学生自读自背。(1)学生自由、大声地读句子，注意读准字音。(2)教师提示：这些谚语看起来整齐匀称，读起来通俗易懂、朗朗上口。学生自由组合成小组用自己喜欢的方法相互朗读、背诵。(3)拓展练习：学生交流自己知道的其他谚语。三、点击成语1导入。今天，一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？2自读短文，明确要求。(1)通读短文，看看文章写了一件什么事。(2)思

4、考：为什么在旁人大声喝彩的情况下，卖油的老头却不以为然？(3)质疑，在不理解的地方做上记号。(1)文章讲了一件什么事？(2)为什么卖油的老头对陈尧咨的射箭本领不以为然?4说说你读后明白了什么道理。5讲ldquo;熟能生巧rdquo;的故事。四、综合性学习1搜集资料。(1)选择合作伙伴，分类搜集资料。(2)通过各种途径，使用多种方法搜集资料。(3)与合作伙伴交流搜集资料的方法和途径，并将资料进行整理。1整理资料，策划游戏。(1)根据搜集的资料，策划游戏的内容，制成谜语或词语接龙等。(2)学生将游戏内容归纳、整理。(3)设计活动程序，做好活

5、动准备。1开展游戏活动。(1)导入。同学们，今天我们要开展一次有趣的关于动物的语言游戏，在游戏中希望同学们发挥自己的聪明才智。(2)成语生肖园，进行竞答(可以是词语填空，可以是说出带某个动物名称的成语，说得越多越好)。(3)我说谜语你来猜(可以出文字谜面，也可以一人比画一人猜)。(4)进行词语接龙。(5)活动小结。2拓展延伸。将本次语言游戏活动的内容办成一期小报。五、习作百花园1.观看录像激发兴趣。(1)谈话。同学们，在本单元里，我们领略了壁虎的飞檐走壁、白鲸的ldquo;口技rdquo;、动物的ldquo;睡眠rdquo;o在作者的笔

6、下，它们是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》,去看看那些人类的朋友们过得怎么样。(播放录像《动物世界》)(1)启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？(生畅谈感受)1.创设情境，拓展思路。(1)情境激发。同学们，我们重庆野生动物园想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望。你认为该怎样才能当好ldquo;解说员rdquo;呢?(2)说一说，让学生各抒己见。(3)评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。(4)教师根据学生发言归纳。2.交

7、流互动，引导体验。(1)自主选择。①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。(2)结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？(2)交流评议，评出ldquo;优秀解说员rdquo;0派代表上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当ldquo;小评委rdquojo他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？教师相机点拨。1.合作讨论，明确要求。(1)作为一个优秀解说员，该怎样把你喜欢的动物介绍

8、给大家呢？(2)引导审题，读懂习作提示：题目自拟，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。(3)讨论交流：你准备怎样写？(4)联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可