《小闹钟》教学设计和反思

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1、《小闹钟》教学设计和反思一、教学目标：1.通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。2.识字14个，渗透性识字。3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。二、教学重点难点1、识字14个，渗透性识字。2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”。三、教学准备闹钟、课件、生字词卡四、教学过程（一）激趣导入1、师：嘘！听谁来了？播放闹钟声音引出:闹钟（板书）闹钟：大家好，很高兴又和大家见面了，上节课跟大家学得很开心，这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗？

2、2、出示生字词认读3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗？4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。（二）新授1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今天他起了个大早，你猜猜它想干什么？（小闹钟想为朋友们做点事）2、它去了哪些朋友的家里？看到了什么？请小朋友们打开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来。3、交流汇报（1）猫头鹰，在它的家发现了什么？（日记）日记上写着：晚上我抓了三只老鼠,完成了任务。小闹钟看到它的日记说了什么（2

3、）小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么？（作息时间表）小兔子需要他的帮助吗？（3）小熊，他在干什么？（睡懒觉）他想改掉这个坏习惯吗？请小朋友们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯？（4）汇报交流，指导朗读。出示句子：“小闹钟就使劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了！”现在你就是小闹钟，你会怎样闹？（指名读）（5）你喜欢小熊吗？（6）同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗？他有自己的努力方向，愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴！4、拓展延伸（1）刚才，小闹钟分别到

4、了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想，他还到谁家？（2）如果小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么？说些什么？你又会怎样对他说呢？（同桌说一说，指名汇报）5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友？（播放背景音乐，学生小声自读课文。）6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的像小兔子一样制定作息时间表，还有的像小熊一样上闹铃，提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友。（三）指导书写。1、学生练习写字。师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。2、集体反馈，展评学生作业。总结：小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字，非常

5、高兴，他有一份关于时间的礼物要送给我们一一（课件出示：）“一年之计在于春，一日之计在于晨。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”听配音朗读，师生齐读。教学反思：新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，合主要是从以下三个方面来突破的：一、加强朗读，以读为主，以读代讲。在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读（如默读、集体读

6、等多种方式去读）。针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（注意是“学习用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于阅读是学生的个性化行为。二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣。兴趣是最好的老师，在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长，使阅读成为学生赏心悦目的知识，表现了自我，获得了成功。三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。如果我们在阅读中不去引导

7、学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此，在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。但是，课中还存在许多不足之处，女口：课堂时间分配不尽合理，再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。