优化英语课堂教学几点尝试

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1、优化英语课堂教学几点尝试摘要：在英语课堂教学中，通过培养学生的创新思维，给学生创设自主学习的环境，培养学生合作学习的精神，利用现代化教学手段辅助教学等做法，优化课堂教学，全方位提高学生的整体素质。关键词：课堂教学；创新思维；自主学习；合作学习英语的课堂教学活动是学生学习和运用英语的主阵地，优化课堂教学是全面提高每个学生的英语素质水平，是学生获得终身自学能力、创新能力和自我发展能力的前提和保障。下面是我在近几年的的英语课堂教学改革中优化英语课堂教学的几点尝试。一、在英语课堂教学中，培养学生创新思维的能力英语课堂教学的设计，应体现一种创新的思路

2、，给学生提供积极参与创新活动的机会是培养学生创新思维的根本。教学活动必须把学生、家庭、社会等联系起来，营造一个真实的、互动的具体的语言环境，并使人人参与，边学边用。比如，把教室设计成购物超市、医院病房、招工面试现场或旅游观光团等，这样对于那些语言功能项目，对于枯燥的句式操练，就自然地融入了现实生活中，使英语变成了学生亲身感知的活动，使学生有机会展示自己的精彩表达，久而久之学生就自然地进入了一种学习英语的真实境界。因此，只有在各种各样的活动中，才能培养和发挥学生创造性的表达能力，才能激发出学生的创新意识和精神。为了在英语课堂教学中开展创新性思

3、维训练，我在课堂教学中常常用创新的理念，以情景教学和以学生为中心的教学方法来引出每堂课的新知识点，并通过一系列的活动使学生在民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛中理解语言，掌握语言和运用语言。例如，有一次我在讲授英语第2单元Couldyouhelpme,please?时，我抱了个看似十分沉重的大纸板箱子走进教室，随口说："Theboxisheavy.Whocanhelpme?"许多学生都举手要来帮我拿，于是我把这个箱子交给了一位男同学问他："Couldyouhelpme?"他接过箱子便说："Certainly."然后我又问他："Isitheav

4、y?”他掂了掂箱子的份量说："No,itisn/theavy.Itzslight.（这些正是这一单元所学的内容。）随后我又借机问学生：“Whatisinthebox,doyouknow?Ifyouguessit,Iwillrewardyouitasagift.”学生便好奇地、兴高采烈地猜起了箱子里所装的东西来。这样，在不知不觉中，学生已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物，学生们也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学习语言的无穷乐趣，增强了学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心。二、给学生创设自主学习的环境，培养学生自主学习的能力有

5、很长的一段时间，我们的英语课堂教学普遍存在一个严重的问题，学生自主学习时间萎缩，“填鸭式”“注入式”的教学，使学生依赖性增强，甚至造成了一些学生尤其是职业中学的学生初中毕业以后既不会依据音标读生词，更不用说利用英汉字典自学英语新生词。为了让学生尽快地学会自学生词，在处理生词教学时，我不沿袭初中英语教师的按单元生词表的顺序一遍一遍领学生读生词的教学习惯，而是要求学生自己读生词，让学生把单词的字母和音表里的音素一一对应地读，这样在很短时间里学生就不再死记硬背单词了，而是把英语单词的音、形、意结合起来。学生在学英语单词时，不查字典，理解单词比较死

6、板，比如，一个他们在初中学过的词"f订m”，他们只死记它的汉意是电影，到了高中这样的学法就不合适了，因为英语里的许多常用单词都是一词多义的，有时让学生查字典了解它们的其他词义用法，或到网上查阅相关资料以拓展所学知识。这样以教师的引导为主线，突出了学生的学，充分发挥了他们的自主能动性，有利于学生自学能力的培养。三、在英语课堂教学中，努力培养学生合作学习的精神在英语教学中，教师尝试着将小组合作学习引进课堂，更新讲课模式，激励学生的参与和合作意识，实现课堂教学的高效化。合作学习是一种主体性教学组织形式，在教学过程中学生是主体，通过分工合作共同达成

7、学习目标。例如，在课堂上，我经常给学生展示一张图片，让学生分组仔细观看图片，然后创造性地说一说图片上所表达的信息，再编一个小故事。有一次，我给学生看了一张彩色照片之后，学生们分组讨论得很激烈，十分钟之后我让小组代表朗读他们的小故事。他们的小故事很有趣，有的小组说图片上的人在为母亲庆祝生日；有的小组说他们在过母亲节，感谢母亲的养育之恩；有的小组说他们在过感恩节，感恩母亲给了他们生命并把他们养大成人；有的小组说他们在过圣诞节。通过这样的小组合作活动既培养了学生的合作精神，又培养了学生的仔细观察能力和创造性思维能力。在学习词汇时，教师可充分发挥小

8、组合作学习的优势，先检查组长的发音，然后以小组的形式练习单词发音。由组长指导发音较差的学生，最后组织小组竞赛。这样既能增加学生的练习量，又能减轻学生的心理负担，发挥学生的主观能动