浅析小学语文课堂有效教学

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1、浅析小学语文课堂有效教学石家庄市翟营大街小学摘要：课堂教学的有效性是我们教师经常研究的问题，随着新课程标准的实施，我们更加注重课堂教学的有效性。而如何实现课堂教学的有效性，不同的教师有不同的方法，但归根到底是要发挥学生的积极性和主动性，以学生为主体进行课堂教学，最终学生的学习能力得到了提高。课堂教学是为了每一位学生的发展和进步，因此，把握住课堂教学就成了教师的基本任务，现就课堂教学中存在的问题进行分析，并提出了改善课堂教学有效性的方法和对策。关键词：小学语文;课堂;有效教学;作为教师我们经常在探讨什么是有效课堂?实际上，简单地说也就是45分钟的课堂教学要充分发挥效能，并且在教学中

2、能够利用尽可能少的时间取得较好的教学效果。小学牛由于好奇心强，在学习的过程中容易出现精力不集中的现象，导致学生的学习效果下降，因此，我认为有效的课堂教学是指课堂教学的效果、效率和效益较好，能激发学生的学习兴趣和积极性、能动性，让学生主动参与到教学的过程中去。我从事小学语文教学已有一段时间，在教学过程中积累了一些经验，现分享给大家。1小学语文课堂有效教学中存在的主要问题传统的小学语文课堂教学屮，教师一般是处于主导的地位的，在教学过程屮教师讲的比较多学生听的也多，但学生到底能掌握多少内容是一个问题，经常出现的现象是教师认为讲的很仔细很全面了，但学生可能还是不清楚。究其原因这是课堂教学

3、的有效性没有得到充分发挥，只有教师的主导作用，没有体现学牛的主体作用，师生之间没有形成互动交流，教学的有效性没有得到发挥。造成这种现象的原因是多方而的，现简述如下：1.1小学语文课堂教学中学生参与度较低：由于受传统教学观念的影响，教师在上课的过程中往往讲的较多，而且也基于小学牛知识水平的局限，学牛们并没有真正融入到课堂教学中去，也没有发挥学生的积极性和主动性。以寓言故事《守株待兔》为例，教师如果单纯对成语进行解释，教师讲学生听，那这个故事很普通，没有任何的吸引力，调动不了学牛的学习热情。如果我们改变一下教学的情境，让学牛来模拟《守株待兔》的全过程，效果就会不一样。在实际的教学过程

4、中，我采取了情境教学法，让学生自由组合來表演《守株待兔》这个成语，一个学生表演农夫锄地后在树下休息，另一个学生表演兔子撞到树上，过程虽然简单，意义却不同凡响。学生们略显稚嫩的表演也能激发大家的思考和思索，学生在看情境剧的表演过程中领悟了成语的寓意。这样的教学效果要比教师单纯讲解效果好的多。并且学牛也得到了表演上的提高，学生的综合能力和素质都得到了提升。语文的学习是一个潜移默化的过程，关键是看教师怎么去把握。1.2小学语文课堂教学时间分配不合理：在一个班级中学生的层次程度是不同的，这就是为什么是同一个老师，同样的教学方法，学牛成绩参差不齐的原因。实际上教师在教学过程中安排的时间是按

5、照大多数学生的理解接受程度设计的，不过，对于不同的学生由于其理解接受的能力不同。以语文的阅读分析來说，假设教师给学生留出10分钟的时间去进行阅读理解，有的学生能够在这个时间内完成，有的学生用时要长，这其中有学习效率的问题的影响。教师如果统一分配时间，那必然会出现有的学生完不成的现象，因此，教师要采取多种措施，根据每个学牛的程度情况来确定合理的教学方法，当然，这样的教学是有一定的难度，但同吋学生们的学习进步也是很快的。1.3小学语文课堂教学中趣味性不足：语文课堂教学是一门语言教学，我们知道语言的表达是生动有趣的，而实际中我们很多的教师把语文教学程序化了，按部就班的按照牛词识读、段落

6、大意的分析，这样的教学对小学生来说没有一点吸引力，激发不起学生们的学习热情和好奇心，学着学着学生们就失去了学习的兴趣，导致语文课的学习效率很低。2提高课堂教学有效性的对策2.1采取灵活的课前预习:在学习的过程中教师都要求学牛们要进行课前预习，这是学好一门课的必要条件。在课前预习吋要让学生按照教学计划来进行，只有学习有了目的性，学生才能自然而然学进去。小学生在课前预习时会遇到不懂的字、词，我告诉学生们要通过自己利用工具书来查阅，或是在网上查阅与课文有关资料。这样，在教师上课以前学生们已经对课文的内容有了大致的了解，学习起来自然会轻松多了。这种学习方法也符合新课程标准中发挥学牛主动参

7、与学习过程的理念，学牛们在真正的学习这篇课文之前就已参与了学习的过程，而且是在教师指导下主动的学习，那教学效果要好的多。2.2营造和谐的课堂氛围:教学的过程是师生之间的一种交流的活动，良好的师生关系会对教学有很大的促进作用。在课堂上教师亲切的笑容、信任的眼神都能激发学牛的学习热情，因此，形成良好的教学氛围相当重要。并口教学活动也应该是在愉悦、轻松的氛围屮进行的，这里面并没有传统教学过程屮的教师的高高在上，师生之间是一种平等的合作交流的关系，是把知识进行相互分享的过程。教师在和谐的