初中数学教学对后进生的转化之我见

《初中数学教学对后进生的转化之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中数学教学对后进生的转化之我见王丽中（四川省万源中学万源636350）【摘要】：新课标要求，数学教学要面向全体学生进行教学，促进教学效果的整体提升。新的教学活动中，要因材施教、对症下药，不放弄任何一名后进牛，这是新型教育的根木和素质教育把握的方向。【关键词】：略谈数学教学后进生转化面对目前尝试的初中数学的分层次教学活动，我时常感觉到后进牛对学习数学产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。后进生学习数学能力相对较弱，其形成的原因也是多方面的，有家庭的、有社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的，也有后天的。但大部分后进生都是

2、后天形成的。下面，我就对后天形成的后进生问题浅谈自己的一些看法。一、初中数学后进生的主要表现1、基本概念，定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式、定理，不看课木，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置，形状关系，哪个图形是探讨图形木身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。2、学牛自学能力差。不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，也不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，不能运用学过的知识解题，阅读速度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。3、课堂

3、缺少解题的积极性。课堂上对老师提出的问题和布置的作业漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。4、老师布置的练习，作业，不复习。不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题吋不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理，公式，或死搬硬套，不能正确评价自己的作业或试卷。5、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习，马虎应付，考场

4、上“临吋发挥”。总之，他们身上缺乏独立性，自信心和目标性。久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求其解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有严重的影响。二、初中数学教学中如何转化后进生呢？首先，注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动地接受教育。数学是一门具有科学性，严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生的形成，这是一个最主要原因。因此，教学吋，应加强教学的直观性，像物理、

5、化学一样，通过直观性使学生理解概念和性质。例如:在讲三角形任意两边之和大于第三边吋，我们可以通过学生自己动手，用几组不同长度的铁丝，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生对学习的注意力。教师在教学中应加强教学语言的艺术应用，让教学生动有趣。课堂教学中老师不仅要随时观察学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，因为他们上课吋思想更容易开小差，精力不集中。他们对老师一般性的语言讲述听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这吋，老师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气

6、氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。其次，培养后进生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。老师在布置作业吋，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导和转化，督促他们认真按时完成作业，同时，对作业进行分类，让后进生有题可做，从而获得成功的体验。因为大部分后进生学习被动，依赖性强，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，其至扔一边不管，针对这种情况，老师在解答问题的过程中宜采取启发式教学，让他们逐步适应自己动脑筋想问题，获得解题的方法和思路。也应看到每一位后进生的长处，当他们有进步的吋候，就利用适当的机会予以表扬

7、，从而提高其学习的积极性和主动性。再次，认真把好测评关，注意培养后进生的自信心和自尊心。要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好。在考试前应对学生提出明确而具体的要求，对后进生知识上的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分数的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差的印象。从而培养他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化后进生的目的。实践证明，在数学教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大,能大面积地提高学生的成绩。总之，

8、对后进生的转化是一个长期的过程，学习也是一样，后进生之所以学习不好，根本的原因就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学，他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理，公式，从而越来越跟不上，造成恶性循环，