初中数学有效课堂教学探究

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1、初中数学有效课堂教学探究教学改革给教学工作提出要求，即要讲实效，提高效率；减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量。也给教师提出了一个新课题：如何在四十五分钟内增强教学效果？这问题仁者见仁、智者见智，是我们在任何时期都值得探讨的问题。只有在不断探讨中，才能使我们的认识和教学实效不断提升。笔者结合自身的课堂教学实践，谈谈对如何优化课堂教学，提高数学课堂效率的体会。一、明确数学教学目标，突出重点，化解难点要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。首先我们要明确每一堂数学课的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。只有充分了解教

2、材，我们才能在有限的时间内有的放矢进行数学教学。教学目标是教学的灵魂，主宰着整个教学活动，它是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕教学目标。每一堂课都要有一个重点，整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简要地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高

3、学生对新知识的接受能力。二、设置有效的数学情境，激发学生的学习兴趣在课程改革的新形势下，各类的评优课、观摩课应运而生，它有效地推动教育者之间的交流，也留给我们很多值得思考的问题。一些人为了使课堂更贴近生活，体现数学与生活的联系，绞尽脑汁地编造了一些生硬的、脱离现实生活的数学情境，效果往往会适得其反。一个好的数学情境应该具备三个特点：一是近，即与学生的生活贴近，不要凭空设想，更不要胡编乱造；二是实，既要题意明了，言简意赅，不拐弯抹角，又要符合现实生活;三是巧，即问题设置要巧妙，要有层次感，更要有一定的思维含量。例如中位数与众数这节课，我以200

4、4年雅典奥运会男子50米步枪比赛中中国选手贾占波与美国选手埃蒙斯的对决作为情境：美国选手埃蒙斯前九枪以绝对优势领先于中国选手贾占波，可以说稳操胜券，但最后一枪却意外脱靶,从而失去了冠军。然后提出问题让学生思考："用埃蒙斯的平均成绩来评价他的实际水平是否合理？”由于这个事例是学生非常关注的，因而激发了学生探索新知的热情。问题可以说是简洁明了。接着提出问题：“你能否用一个合理的方法来评价他的实际水平呢？”将学生探索新知的热情推向一个高潮。不同的学生从不同的角度思考，从而得出不同的方法。三、选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点教学方法是教

5、师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，灵活选用教学方法。教学方法很多，对于新授课，我们通常采用讲授法。而在几何教学中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。还可以结合课堂内容，灵活采取其他方法,让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展独立获取知识的能力。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。一般来说，只有当大多数

6、学生都掌握了知识，这样的教学才算是有效的。“教无定法，贵在得法”。只要有助于学生思维能力的培养，就是好的教学方法。我们要努力探索，互相交流，促使课堂教学效率不断提高。四、创造和谐的师生关系是有效课堂教学的保证古人云：亲其师，信其道。现行教学中传统色彩仍然较浓，仍然注重“师道尊严”，在师生关系中，老师更是一直处于居高临下的地位，使得学生的个性难以得到张扬。更有甚者，对学生的学习包办代替，把自己的思维当成学生的思维，把自己的思想当成学生的思想。因此，建立民主平等的师生关系，营造和谐的教学氛围，也是提高数学课堂教学效率的重要前提。鼓励学生发表不同见

7、解，允许学生向老师提问质疑。在这种情况下，学生自然心情舒畅，敢于发表自己的见解，积极参与到课堂教学过程中，个性得到释放，获得心理上的满足。而教师不能搞一言堂，唯我独尊，更不能对学生求全责备、讽刺、挖苦等，否则，就会压抑学生的学习积极性，使追求有效课堂教学成为一句空话。五、善于运用多媒体辅助教学是提高教学效率的有效手段传统的教学模式单一枯燥，教师仅靠一块黑板，一支粉笔，一张嘴，拿着教材，从头讲到尾，累得够呛；学生学得也不轻松，常被大量的重复性练习压得喘不过气来。现在，多媒体进入了课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几何图

8、形在计算机的演示下有声有色地动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性，加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，使本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决，从而减轻