《自己喜欢的动物》习作教学设计

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1、《自己喜欢的动物》习作教学设计教学内容:《自己喜欢的动物》是人教版四年级上册第四单元的习作。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。学校与学情分析:  我校是县实验小学,教学条件好,教学设备齐全,班里学生绝大多数来自县城,学习基础好,具有不错的表达能力。设计思路:  1、多媒体辅助教学,激发学生的习作兴趣。  2、将观察与指导紧密结合起来,让学生在了观察中学会写作方法,尊重学生的理解和感受,从不同方面表达自己对小动物的情感。学习目标:1、抓住小动物的特点把内容写具体。2、培养观察事物的能

2、力,激发热爱小动物的情感。教学过程:一、激趣导入:1、同学们,动物是我们人类的好朋友,你们喜欢小动物吗?今天老师给大家带来了一些小动物,它们想和你们做朋友,可是不愿自报姓名,想请你们猜一猜,它们叫什么?(课件出示谜语)小小年纪胡子翘,看见小鱼喵喵叫,爱洗脸爱理毛,老鼠看见连忙逃。大耳朵,噘嘴巴,吃起饭来巴达巴,细尾巴,胖嘟嘟,吃罢就睡呼噜噜。一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲到房里头。2、大家猜得真准确,老师奖励你

3、欣赏一下它们的美丽图片吧。(课件出示小动物图片)3、刚才大家立刻就猜出小动物的名字了,就是因为谜语抓住了小动物特点,我们同学也注意了小动物的特点,所以立刻就猜到它们是谁了,可见抓住特点多么重要。这节课,我们就来学习抓住特点,描写自己喜欢的小动物。(板书:写自己喜欢的小动物)二、回顾写法1、在写作之前,请同学们回顾一下,本单元我们学习了四篇描写小动物的课文,还记得哪四篇吗?(生:老舍的《猫》和《母鸡》、丰子恺的《白鹅》、叶索诺夫《白公鹅》)哪一种小动物给你留下的印象最深刻,能简单说说它的特点吗?(

4、生:猫的性格古怪。白鹅很高傲。白公鹅有海军上将的派头。母鸡慈爱、尽职)2、师:大家对这些小动物了解得这么清楚,也是因为作者抓住了特点去写,所以给大家留下了深刻的印象。(板书:抓特点)那么,作者是怎样把这些特点写具体的?猫的性格实在有些古怪表现在什么地方?白鹅的高傲呢?师:也就是先总述后分述的写作方法,先概括写出动物的特点,再通过事例具体地写清楚它们的特点。我们在写作文的时候也要运用这种写法。(板书:先总后分)2、作者在具体写小动物的特点时,都运用了哪些描写方法?(生:作者把猫当作孩子来写,运用了

5、拟人的方法。师:写动物的文章就要赋予动物人的思想情感,也就是运用拟人手法,才会把动物写活。板书:拟人)3、作者还运用了哪些描写方法把小动物的特点写具体的呢?我们来看一看作者写白步态的一段文字。出示文字:鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。(板书:对比比喻)4、运用拟人、比喻、对比这样的写法,会把小动物的特点写得更具体更生动。对比这一写法,在

6、《鸡》这一课表现的更为突出,通过作者对母鸡前后态度情感的变化,表达了作者对鸡的喜爱和赞美之情。5、课文中的作者还善于运用明贬实褒这样的句子来写小动物呢?你发现了吗?出示句子:猫的性格实在有些古怪。吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!如果赶上这么一场用以耀扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。(生:这些句子表面上好像作者不喜欢这些小动物,实际上却表达了深深的喜爱之情。板书:反语)师:在这一单元中,我们学会了可以按照先总后分的写作方法去写,在写小动物时要抓住特点,结合具体事例,运用拟人、比喻、对比等

7、方法描写,会把小动物写得更真实、可爱。下面我们就来看看本次作文有哪些要求呢。三、明确作文要求1、审题:(1)同学们快速地默读习作提示,看看本次习作主要让我们写什么,有没有给我们题目?有哪些要求?(写一种自己喜欢的小动物,题目自拟。要求:抓住动物特点,表达真情实感)(2)抓住动物特点来写,可以从哪些方面来写呢?(板书:外形、生活习性(脾气、进食、嬉戏、休息……)表达自己的真情实感,可以表达自己的什么感情呢?(板书:喜爱)(3)师小结:这次写小动物的作文,我们可以从小动物的外形特点和生活习性两方面去

8、写,表达对小动物的喜爱之情2、选材:(1)要想写好这次作文,必须进行长期细致的观察,学习这一单元课文之前,老师已经布置大家留心身边的小动物,下面,我们来说一说,你最喜欢哪一种小动物呢?(2)从哪些方面能体现出它的这些特点呢?(学生分别叙述自己喜欢的动物的某一方面)四、教师范文引路今天,老师也给大家带来了一个动物朋友,你们猜猜它是谁?(出示短文)它长着两只耳朵,四条腿,身上的毛是白色的。问:你们为什么猜不到呀,生评论这段话。你们再看看这段话写的是谁?它浑身长满了雪白的毛,远远看去像一团棉花。红红的

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