《社戏》教学设计3

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1、课题：《社戏》科目：初中语文教学对象：初一学生课时：2课时提供者：单位：一、教学内容分析在本课复习巩固有关鲁迅的文学常识及小说的文体常识，另外在整体把握故事情节的基础上，仔细体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，学习文章情景交融的写作手法。理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的感情。二、教学目标1、情感态度与价值观1）走进作者的童年，了解文小美好的童年往事。2）认识劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。2、过程与方法1）在整体把握故事情节的基础上，仔细体味和推敲重要词句在

2、语言环境中的意义和作用。2）学习作者抓住景物特点融情入景的写法。3、知识与技能1）掌握有关鲁迅的文学常识及小说的文体常识。2）学习文章情景交融的写作手法。三、学习者特征分析初一的同学们在上一学期和这学期己经学过鲁迅的作品《风筝》和《从百草园到三味书屋》，因此对鲁迅及他的一些作品有一定的了解。但《社戏》这一课体裁和前边两篇均不同，属于小说，因此需先讣学生了解一些小说的文体知识。另外鲁迅的文章从结构上看思路清晰，学生们易掌握，但从内容上看深奥，有些句子含义深刻，需要教师做引导让学生细细咀嚼、品味，从而更好地理解作者的写作意图和所寄托

3、的思想感情。四、教学策略选择与设计1、每位同学自制的关于鲁迅简介的卡片；2、教师口制的多媒体课件；3、上课环境为多媒体大屏幕环境。五、教学重点及难点1、体会作者是如何抓住景物特点融情入景，鉴赏文章细致逼真的图画美。2、理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。3、理解主题与材料，写景与抒情的关系。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入，解题激趣同学们展示自制的关于鲁师生共同合k复习巩固1口知识。在此基础上，师说：今天，我们再次走进《社戏》，与热情纯真的小伙伴们一同摇橹划桨，一起沉醉于水乡的山水，水乡的亲情，水乡的

4、善良。2、出示课件中关于“社戏”的图片，并播放音乐，此时教师解题“社戏”（课件出示）。迅及其作品简介的卡片。作走进《社戏》。二、整体感知，了解课文教师引导学生诵读课文通过读课文，学牛们整体感知课文内容培养学生诵读的习惯，锻炼学生感知与归纳的能力三、分析课文，感悟中心（同步出示课件）1、根据全文的结构分析，以及给出的三部分部分大意和第二部分的四层次意思，请学生划分课文的结构。2、快速阅读，研讨第一部分“看戏前”。学生讨论：本部分主要写了什么？起到什么作用？3、分析第二部分“看社戏”。（1）研讨第一层：看戏波折。A、经历了哪些波折？

5、B、看不成社戏我的心情怎样？（2）精读研讨第二层：月夜出航。A、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用Z妙。B、在课文第11、12节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？（3）研讨第三层：船头看戏。A、“我”所急切想看到的戏好看吗？B、哪些地方正面表现了戏不好看？哪些地方1、请学生划分课文的结构。2、快速阅读，研讨第一部分“看戏前”。学生讨论：本部分主耍写了什么？起到什么作用？3、分析第二部分“看社戏”。教师捉问，学生思考并回答在分析课文这一重要坏节中：真正体现教师引导，学生自

6、主的原则，让学生成为课堂的主体：从分析课文结果到体会句了含义、归纳人物形象、总结中心。让学生真正走进课文，走进课文内容、走进人物的中心、体会作者的思想感情。侧面表现了戏不好看？(4)精读研讨第四层：深仅归航。A、写月下归航时，主要写了什么趣事？B、在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？分別表现了孩子们怎样的性格特征？4、分析第三部分：看戏后的余波及我的感受。5、赏析精段，积累美句，品味美词。利用课件，师生共同赏析一些经典句子，并体会其作用。6、评点人物(1)摘录文中句了，分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？(2)摘录

7、文中句了，分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。7、总结全文，感悟中心(课件出示)。4、分析第三部分：看戏后的余波及我的感受。学生讨论并冋答：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆一一也不再看到那夜似的好戏了？”5、赏析精段，积累美句，品味美词。请学生找找文中的经典句了并分析其作用。6、评点人物学生摘录人物言行的句子，利用课件同时分析人物的言行，最后小结人物形象。7、总结全文,感悟中心学生先总结，最后老师进行归纳四、课堂小结同学们，先生精心构置的小说《社戏》，无

8、疑是一幅令人沉醉的江南水乡纯朴气质和淳厚人情的风情画卷。文末一句激起多少读者追忆童年的深思遐想，放下手屮的书本，人生经丿刃的书本又悄然翻开，就让我们去重温昨日的那段经历，那份情愫。五、拓展延伸风景这边独好同学们，江南特有的水乡景色令我们心驰神往，融入作品Z中，我