浅谈中职生语文素养的提升思路构建

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1、浅谈中职生语文素养的提升思路构建摘要：中职语文教学不同于本科教育，没有对学生知识系统性和整体性的要求，培养的目标是要为社会和企业培养具有一定技能的应用型技术人才。因此，屮职语文教学就耍注重学生社会交际能力和社会应用能力方面的培养，不断提高学牛语文素养，不仅使学生具有一定的学习能力和知识积累，还要具有一定的思维能力和高尚的品德修养。如何能够提高中职学生语文素养，笔者结合自身教学经验，认为要从以下几点出发进行教学。关键词：中职牛；语文素养；提升措施中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-

2、1578(2016)12-0140-01中职语文在提高学生职业素质，培养可持续发展的人才方面担负着重要的作用。所谓职业素养指的是人们在从事某种具体活动的过程中所应该具备的素质和修养，它包括了职业理想、职业道德、职业精神、职业知识、职业技术等若干要素。中职学生要提高专业技能和素养，语文的听说读写能力是先提条件，教师要在专业渗透式教学中唤醒学生的主体意识，让学生主动投入到专业语文的学习之中，将人文素养和专业需求有机地结合起来。1•中职学牛的专业教学性能1.1职业性。不同的专业对接不同的社会职业，在其职

3、业培训中，自然形成与其职业特性相融合的校园文化。1.2实践性。中职学校必须以就业为导向，与社会、行业、企业紧密接轨；中职学校校园内有实训场地，校外有生产实习基地；学生不光是在课堂学理论，更多的是在职业岗位上〃做中学〃，三年中有一年是到生产实习基地去实习；屮职学校校内有实训指导师，校外有生产带班师傅，专业教师必须到企业实践：这些方面都彰显出中职校园文化具有鲜明的实践性。注重实践是中职学校的一个重要文化方向，是职业教育本质的现实反映。1.3技能性。在中职校园里，课堂教学要强化技能，加大技能课程的比重，

4、强化实习实训，多为学生提供动手操作的机会。课外活动、社团活动等往往都与职业技能紧密联系。学校实行〃双证制〃，发给学生的除毕业证书外，还有职业技能证书。学校往往建有职业技能鉴定站，要求教师成为〃双师型〃教师。所以，技能是屮职学校重要的培养目标。2•提升中职学生语文素养2.1多进行写作练习。谈到写作课，教师们都会有这样的体会，随着信息技术的发达，〃有问题找度娘〃成了一句口头禅。如果作文课上，教师要求当场完成当场交，那交上来的作文多是不堪入目的；如果布置了作文题目，让学生课外完成，则是百花齐放，文采飞扬

5、，这又多是百度上找的。为了能够摆脱这种境地，笔者认为，可以这样入手：2.1.1从实用文体写起。应用文，如产品说明书、广告、计划、总结、调查报告、记录、简报、新闻、通讯、书信、合同、申请书等，这些对学生毕业以后更实用。把这些实用文体写好了，中职阶段的语文教学任务就完成了一大半。从这些实用文体入手写起，学生学起來也比较容易接受。2.1.2重视积累。平时的积累对写作很重要，课外阅读时，要重视写作素材的积累。所以优秀词、句的摘抄特别重要，心中如有墨，下笔方有神。2.1.3从片段写起。长篇大段可能对中职生来

6、说难度较大，所以学生为了应付就到处抄。我们何不降低难度，让他们从片段写起。比如，把一个人的外貌写得有特点了，把一个事情写清楚了，把一个人的个性写鲜明了，再把段落联合起来，就会成为一篇不错的作文。2.2挖掘中职制度文化，提升语文素养2.2.1利用学校制度守则，引导学生多读多写，养成良好的学习习惯。叶圣陶说：语文学习首先是一种习惯。良好的习惯既是提高学牛语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。中职语文教材，每一册都有应用文写作单元，在教学这些应用文体时，可让学生结合学校制度、庁则多读多写，既可使制

7、度守则深入人心，又训练学生养成正确的朗读和书写能力。2.2.2修改学校制度守则，引导学生咬文嚼字，锻炼学生的语文能力。可先让学牛说出对学校现有规章、守则的意见和建议，然后让他们以学校的名义，结合学校的实际来重新拟订规章守则。这样教学，学生的写作热情无疑会提高，而学生拟订的〃制度〃、〃守则〃也能作为学校修改制度、拟订规则的参考。还可应用语文对〃制度〃、〃守则〃等进行改编，如引导学生将《屮职生行为规范》等规章制度改编成音节整齐的歌词，这样既有利于牢记校规校纪，又能锻炼学牛的语文能力。2.3联系工作实践

8、，提高阅读能力。《中等职业学校语文教学大纲》提岀中职学生阅读优秀作品的总量不能少于200万字。于漪提出如果没有民族文化的根底，那么对于语言文字的学握知识在浅层次上，学生的语文水平是无法得到很好提高的。在中职语文课堂中要联系学生的工作实践，让学生进一步了解自己生活的家园有着怎样丰富的文化，而扩充学生的阅读量就是促进学生做到这一点的一个好方法。语文教学本身就具有一定的人文性，而对于中职学牛来说，人文精神也是他们职业素养中的重要表现,教师可以围绕学生的工作实践来启发学生进行课外阅读，提高