浅谈英语教学中的情感教育王静

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1、浅谈英语教学中的情感教育王静摘要「'天下莫柔弱于水，而攻坚强者，莫之能先。”情感教育是现代教育的基木要求，是学校教育成败的一个标准。常言道：“以情感人，以理服人”，耳提面命式的教育方法必然会给教育带来危机，“亲其师，信其道”是我们每一位教育者应牢记的真谛。关键词：英语教学；情感；教育“天下莫柔弱于水，而攻坚强者，莫之能先。”情感教育是现代教育的基木要求，是学校教育成败的一个标准。常言道：“以情感人，以理服人”，耳提面命式的教育方法必然会给教育带来危机，“亲其师，信其道”是我们每一位教育者应牢记的真谛。皮亚杰说过：“没有一个行为模式（即使是理智的）不含

2、有情感因素作为动机。”在教学过程中，学牛作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师应充分挖掘学牛心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法,激起学牛健康、积极的情绪体验，以优良的情感去感染学生，促使学牛自觉接受教育。《普通高中英语课程标准》规定：关注学牛情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。采用多种方法去创造最佳的情感状态，是每个英语教师的重要任务。那么，情感教育在教学活动中发挥着怎样的作用，又应该怎样进行情感教育并将其贯穿于教学过程的始终呢？一、英语学习中情感教育的作用英语学习中的情感，是指学习者对英语和英语使用所持的态度、对木族语与外语的关系

3、以及木族文化与所学语言国文化关系的看法。基木的情感可分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧等；高级的社会情感可分为道德感、美感和理智感等。积极的情感可以促使学牛产牛浓厚的学习兴趣，进而激发学牛强烈的学习动机。1•情感对记忆的影响学牛如果萎靡不振,毫无兴趣地学习教材，那么记忆的效果就会差得多;当任务完成，学牛内心受到触动的时候，记忆效果就会好得多；当学生觉得自己的能力能克服困难，U由此感受到快乐时，对于识记教材就会有更好的效果。这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。2.情感对思维的影响在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。因而，教师在

4、课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。二、英语教学中的情感教育方法1•注重师德，建立融洽的师生关系前苏联教育家苏霍姆林斯把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子”。情感是人类智慧的基础，是学生发展智慧的起点，也是教师与学生沟通的最佳切入点。许多学生是由于喜欢这个教师而喜欢这门学科，正所谓“爱屋及乌”。教师要尽力全面地了解和认识学生，包括他们的思想、情感和个性，这样就能找到情感产生的支点，建立起情感沟通的桥梁。教师要尊重和信任学生，教师给予学生的哪怕是瞬间的关心与注

5、视，都会给学生带来正面的影响，反之如果教师不尊重，其至挖苦学生，即使是无心的，也会在学生的心灵上留下阴影。教师要平等对待学生，与学生平等地交流才能教学相长,及时发现学生的问题，调整和改进教学思路。中学英语基础的好坏往往决定着学生以后进一步学习英语的能力和兴趣。作为中学英语教师应认识到自己的角色对学生成长起到至关重要的作用，工作中要从自身做起，理解、尊重并能平等对待每一个学生，这是进行情感教育的根本。2.激发学生的学习动机动机通常是指人们为了满足某种愿望所作岀的努力，它是--组激发行为,是行动的内部动力。在英语“习得”中，只有明确学习动机，才能明确学习

6、方向，才能充分调动学习的主观能动性。如果学生能自己确定学习目标，摸索学习方法，评估自己的学习效果，说明内在动机得到了一定的激发。但不少初中生缺乏明确的学习动机，他们缺乏上进心及竞争意识，极大地影响了他们的学习效果。在英语教学过程中，要帮助学生端正学习动机，必须从尊重学生的自尊心、兴趣、爱好、情感、思维方式和价值观等方面出发。通过摆事实、讲道理等方法，让学生了解英语在国际、国内和日常生活中的重要作用。比如说，根据我们教师自身的朋友或同学出国学习后，对英语学科实用性的反馈结果，说明英语的重要性以及与我们生活的紧密联系。并在此基础上，积极组织有意义的课内及

7、课外实践活动，让英语在学生心目中的地位不断提高。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得较为理想的成绩。同吋，设法让学生懂得，学好英语是学习者自身发展和适应未来的需要，从内心深处唤起学生学好英语的愿望。3•注意教学方法的选择…组织交流讨论，形成合作式的学习氛围新课程标准明确提出让学生参与合作的教学理念。英语的“情景教学”“活动课教学”以及现在提倡的“任务型教学”都离不开学生的主动参与及合作。通过合作性学习，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。合作精神是培养情感态度的一个重要内容，在教学中

8、应重视学生合作精神的培养,在合作内容上，积极给他们创造合作的空间，多开展分组活动(groupwork)＞角色