初中政治课堂教学方法探微

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1、初中政治课堂教学方法探微中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)06-0029-011•创设教学情境，注重教学的情感性、民主性成功教学实践表明，一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。正如列宁所说：”没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”此外，思想政治课的网络教学可以极大地激发学生

2、学习政治课内在的驱动力，使他们更加专心投入学习，”趣学”、”乐学”来达到教育教学的目的。因此，改进教学方法，提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环，重视情感在政治教学中的作用是实现知识-能力-觉悟三位一体的教学目标的最佳途径。教学中，为了更好地达到这一目的，我巧妙地运用情境互动的方式，让学生在老师特意、精心安排的，满含兴味、环节紧扣的程序中，自然地进入一个全新的认知、求知网络,从而在学生不自觉中便激起参与的欲望。教师运用电教手段提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直

3、观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。如在教初一政治《珍爱生命》这一课时，一开始使用投影仪映出周总理的遗像；同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：”1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视周总理遗像,听着老师舒缓沉痛的话语，其悲痛之情油然而生。接着播放”十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音；那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。通过对生命的感受，让

4、学生体会到生命的可贵，从而珍爱生命，理解世界因生命而精彩。形象直观的电教手段，教师动情的教学，使孩子们个个泪流满面、泣不成声，收到很好的教学效果。2.以情导行思想政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。因此，我竭力以情感化，导之以行。2.1教师身先士卒，作出表率。常言到：身教重于言教。如讲”关心他人”时，我视学生为弟弟妹妹，思想上鼓励他们进步，主动当他们入团介绍人；学习上耐心辅导；晚自习后，还护送路远的同学回家。讲”热爱劳动”，在学校大扫除中，我不怕脏累干在前。从我的行动中，同学们懂得了

5、如何理论联系实际。2.2以情启思，明理践行。如讲”孝敬父母”的内容时,我列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情。又挂出《游子吟》的诗句，引导学生们讨论一下：”父母是怎样关心自己的？”同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我又问：”你们都知道自己父母的生日吗？”教室立即静下来。一会儿，有个别同学说出了父母生日，但语气还不大肯定。我叹息道：”谁言寸草心，报得三春晖啊！”我启发大家：”想一想，怎样报答父母生养之恩？不要口头，而是要行动，一星期后向我汇报。”结果没过三天，就有不少同学对我讲了他们如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服，给妈妈做生日卡

6、，还有的述说怎样跟爸爸到煤厂买煤，累得满头大汗把煤拉回家的事。3•追求民主和谐的课堂教学，建立师生情感，激发兴趣新型的课堂师生关系中教师是主导，学生是主体。作为课堂的主导者，我们要努力让自己成为学生的合作者、鼓励者、引导人。学生是主体体现在课堂上就是能积极主动地参与学习。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐、沟通与合作的教学活动中进行。政治课中的许多理论和问题本身在不断发展之中，教师自身对一些问题也只是一知半解，要注意培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生多思、多问和对老师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，倡导百家

7、争鸣、百家齐放的课堂氛围，建立民主平等型的师生关系。比如我在讲初二《我知我师，我爱我师》这一框题时，将事先准备好的一根蜡烛点燃并展示给学生看，让学生展开联想并作比喻。最后通过蜡烛进一步联想到老师，深切体会老师的无私与伟大，让学生懂得青少年应当学会知师、信师、爱师、敬师，与老师一起建立爱师尊师、和谐融洽的师生关系，与老师心相印，情相融。在这个过程中，学生们充分发挥自己的想象力，有的把老师比作粉笔，有的把老师比作人梯，有的把老师比作大海、园丁等，非常有创意，这一下子让整个课堂都活起来了。课堂活起来师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感

8、就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。同时老师要帮