创建小学数学高效课堂策略之我见

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1、创建小学数学高效课堂策略之我见♦赵玉梅甘肃省高台县国庆小学734300高效的课堂教学是我们教师的梦想，也是学校、家庭、社会的希望所在，因为它一方面减轻了学生的课业负担，另一方面减轻了教师的工作压力。新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高追求。一、全面了解学生，做到因人而教。应该说班级授课制教育教学都是以统一的教材为载体从人的实际出发而实施的。首先要了解每个学生的差异性，课堂上一定要激活每个学牛的思维,关键就是激发学生兴趣，增强其竞争意识。如

2、开展一些小型竞赛活动，引导学生多角度地设法解决同一问题。哪怕有的学牛想出了一个笨拙的办法，也要给予夸奖鼓励。其次是了解学牛原有的认知基础，即使是数学概念教学，教师也应尽可能地从实际中引出问题，使其体验到数学知识来源于牛活也离不开生活。因此,课堂上要创造更多的机会让学牛从日常牛活的具体实例中提炼出数学问题并用所学知识来解决，那将会趣味盎然，不觉得数学抽象枯燥而产牛畏难情绪。同时，还应了解学牛对己有知识的实际掌握情况，及时调整教学策略，准确把握重难点,有针对性地做好培优辅差工作。否则，一刀切的做法会直接影响学习效果。二、真正转变教师角色，做到因学而教。教学的目的是让学生获得知识

3、、形成技能。课堂上学生是主休，教师是组织者、引导者、帮助者，这就好比是电影导演一样，教师通过自己艺术化的服务工作促使学生在学习活动中形成学习能力。课堂以学牛为中心，但要避免放羊式教学，就是说演员的一举一动是在导演的掌控之中，哪怕是课堂生成，也应是教师所能驾驭得了的。为此，教师要引导学牛找准能力培养和目标达成的契合点。换句话说，教师要为学牛“跳一跳能摘到果子”准备好“垫子”。教师还应帮助学生找到课堂秩序和情绪体验的融合点，通过语言评价、进程推动等使秩序要求与情绪表达处于一个平衡点上。三、优化教学方法，构建学习模式，提高课堂效率。教育的根本在于促进人的发展。优化教学方法，激发学

4、生学习的兴趣,促进学生的学习理解，主要有以下几点策略：1•根据教学的实际内容，创设贴近学生生活实际的问题情境。要联系与我们现实生活息息相关的情境或生活中刚好发生的热点问题，通过数学活动、数学实践、数学游戏等创设问题情境，让学生去发现、去提问、去思考，在浓厚的兴趣驱使下，培养、锻炼、发展学生获取知识的能力。2•运用恰当的教学方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。新课标指出：自主探究、合作交流应成为学生学习数学的主要方式。在课堂教学中，我们可以采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习形式，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程。要精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，

5、在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的高效课堂教学。3•借助现代教育技术，化静为动，让学生有兴趣地感受知识的形成过程。应用信息技术教学，能根据教材内容和教学需要化静为动，直观生动地展示出来。借助多媒体教学不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且能使学生学得主动,同时还能加深学生对知识的理解，培养学生思维的灵活性和创造性。利用计算机多媒体创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图、板书也难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情境、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中让学生全面掌握。四、要尊重教材、理解教材、创新教材。教材是教师设

6、计教学活动的蓝本。在新教材中，编者煞费苦心地选取了具有特定数学信息的现实背景，且根据年龄特点和教学目的为儿童学习数学创设了有趣、可操作、可探索的数学情境。那么，如何发挥好教材的知识载体功能呢？一方面，教师在设计教学前要“吃透”教材、读懂教材。具体讲就是要从五个方面研读教材，即了解教材整体结构及前后联系、明确例题的地位和作用、弄清习题与例题的关系、揣摩插图的编排意图、钻研提示语和旁注；做到“五读俱全”，即读懂问题情境、读懂每一道习题、读懂教材内容的结构、读懂教材的呈现方式、读懂教材的旁注及留白。另一方面，教师设计教学吋要用活教材。要以教材作为原型和范例，在依托和尊重教材的基础

7、上，根据实际需要对教材进行适度的拓展和延伸，挖掘教材资源的深层价值，最大限度地发挥教材的功能。具体体现在教师对教材有深刻和独到的见解，对教学有独特的思路和设计，能够对教材的绝对权威提出挑战,作岀有个性的演绎，面对复杂多变的教育情境及吋增删、延展固有观念，创造出有益于师生对话的氛围，使教学活动更加鲜活生动。五、优化练习、激励评价、习惯养成等方面的策略。优化练习是实施高效教学的着重点，为此，在小学数学课堂教学中的练习方面，要将单项与综合、口头与书面、操作与应用统一起来，做到“点”上突破、“质”上过关、“量”上控制、“面