浅谈让语文课堂焕发生机的几点做法

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1、浅谈让语文课堂焕发生机的几点做法田芸山东省淄博市临淄区边河中学255400随着素质教育的提出，全国各地都在如火如荼地进行语文教学的改革，这种改革在很大程度上改变了传统教学“读课文一一概括段意一一明确中心”的模式，促进了语文教学百花盛开的局面。但现行的教学中也不难发现，多数教师是愈来愈不会教，学生也越来越不知道怎么学了。近段时间我一直在反思：如何才能改变语文课堂上这种枯燥无味的现状呢？通过对名师课堂的揣摩以及自己在课堂实践中的摸索，现将自己的见解做如下浅谈：一、弘扬传统，为课堂注入传统元素。要让“戏曲、快板、评书”走进课堂。戏曲艺术是我们民族传统文化的精神家园，语文教学是传承并弘扬

2、中华传统文化的重要媒介，因而语文教学对戏曲的传承义不容辞。如教读《木兰诗》时开篇导入我采用了豫剧《谁说女子不如男》让学牛整体感知木兰男儿豪情的一面，随后提出:“同学们，你们想知道‘女扮男装，代父从军’的故事吗？”转入课文的学习。在课文结束时，全班同学跟随豫剧大师常香玉的原版唱腔齐唱《花木兰》。整节课下来，学牛情绪高涨，下课后仍有学牛哼唱。可见学生并不是对语文不感兴趣，关键在于如何激趣。我们山东快书很有特色，评书也是一种传统艺术，把文化传统艺术融入语文课堂，不仅有助于加强学牛对文化的了解，也会给语文课堂融入一丝绿意。《智取牛辰纲》篇幅长，虽然不等同文言文带有

3、白话气息，但学生仍兴趣不浓，为了活跃课堂气氛，在导入时我采用了快板的形式。“各位看官你听好，今天给你表一表梁山好汉晁大侠，智勇双全走天下，黄泥冈智取牛辰纲。”读完课文，我给各小组一个任务，用评书的形式为课文总结，学牛立刻热情高涨。二、立足课堂，为课堂介入新元素。要充分利用多媒体，引发学牛视觉、听觉、情感的冲击。1.音乐的介入。如《小溪流的歌》以音乐欣赏导入,让学生带着对音乐的感悟，进入对课文的阅读理解，产生似曾相识的感觉,从而进行情感审美的交流。同时教学语言与音乐语言相配合而对学生所产生的愉悦心理，能充分地激发学生在课文课堂上的求知欲望，使学生的感知力、理解力和记忆力都处于最佳状

4、态。2.视频的介入。如教学范仲淹的《岳阳楼记》一文，我为学生播放了洞庭湖“春光明媚”、“阴风怒号”的两幅画面，展现洞庭湖这特定的情景，把学生带入烟波浩渺的洞庭湖，通过学生的看、听、想，加上教师恰到好处的讲解，就能真正理解作者为什么看到洞庭湖雨天的景象吋便发岀了“去国还乡，忧谗畏讥,满目萧然，感极而悲者矣”的感慨，当看到洞庭湖晴天的景象时，作者又抒发了“心旷神怡，宠辱偕忘，把洒临风，其喜洋洋者矣”的情怀，对理解后面作者的抒怀难点奠定了良好的基础。三、研读教材，进行长文短教、短文长教。1•长文短教的核心是选点。如教读胡适的《我的母亲》时，我把课文的点放在“三次流泪”上。人们常说，眼泪

5、是女人的武器，言下之意，女人在待人接物、为人处世等方面感到无奈、委屈时，往往只能以泪洗面，一哭了之。而在大学者胡适笔下的《我的母亲》中，母亲的眼泪是那样的圣洁、那样的大有深意，因此分析胡适母亲的形象，扌II住三次流泪足矣。讲读本文吋，我设计了一个主问题：“文章写了母亲的三次流泪，哪个小组能最先概括出三次流泪的含义呢？”问题一出，学生立刻投入到热烈的讨论中去。10分钟过后，各小组跃跃欲试，虽然他们的答案五花八门，但值得肯定的是，他们对课文有了自己的理解。接下来我用多媒体把胡适母亲的有关资料呈现给学生，较好地帮助学生深入理解了“期望之泪，望我成材；止争之泪，以柔克刚；刚烈之泪，捍卫尊

6、严”。紧扌II三次流泪，并进而剖析母亲流泪的原因，把母亲的品质快速概括出来，使学生全方位认识了一位令人尊敬的母亲。2.短文长教关键是教学活动的设计。《与朱元思书》是一篇用骈体写就的书信体的写景小品文，虽仅有一百四十字,却把富春江山水的奇丽多姿描绘得生动逼真。《与朱元思书》教学中可采用资料穿插式的教学思路，即在课堂教学过程中有机地穿插、引入与课文相关的“资源”，进行扩展链接，以增加教学容量、调节教学节奏。在教学中可穿插两次教学活动，丰富课文内容，培养学生的审美情趣。第一次教学活动：诵读文章，体味节奏美。全文主要由四字句和六字句组成，大量的对偶，显得文章句式整齐划一，读来琅琅上口，具

7、有咅乐的美感。“美读活动”，对学生诵读课文提出了三个层次的要求：一是读准字音、弄清大意；二是划岀节拍，体味文章的声律，读出文章的韵味；三是发挥联想想像，体味文章的情境。读出文章的情味重点在后两个诵读环节中，通过教师的技巧点拨,细化了朗读训练，这样既调动了学生“诵读”的积极性，又在实践中掌握了有关“诵读”的方法。第二次教学活动：背美。积累多读多记是丰富积累语言材料、提高语文能力的重要途径之一。这一教学活动的设计，要求调动学生已有的知识储备，自由背诵写山写水的古诗文佳句，这既是对课文