分层教学法在电子技能实操教学中探索和实践

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1、分层教学法在电子技能实操教学中探索和实践摘要：本文通过在教学目标、教学内容和教学评价等几个方面的分层教学实践，阐述了在电子技能实操教学中实施分层教学的一些具体的做法，并分析了分层教学法在教学中所起的积极作用及存在的问题。关键词：中职学生；分层教学；电子技能由于职业学校学生基础参差不齐，接受能力悬殊，在教学过程中如何满足不同层次学生的要求，有效地组织教学成为迫切需要解决的问题。实践证明，“分层教学”模式能较好地解决这一问题,它从“重视基础、强化能力”出发，以“发展个性、因材施教”为基本原则，实行“分层培养、启发创新”的教育教学思路，创设“因材施教，分类指导”

2、的教学环境，创建多目标、多层次，适应学生能力培养，推进学生自主学习、合作学习、探究学习的多样化，促进每位学生的个性得到最大发展。本文结合电子技能实操课的教学实践，阐述了分层教学法的基本做法，并分析了分层教学法在专业课教学中所起的积极作用及存在的问题。一、分层教学法的含义分层教学法是指教师在组织教学中，针对学生知识、能力结构和学习需求将全班学生按学习基础、学习兴趣、接受能力、现有掌握程度等原则进行分层教学，让不同层次的学生进行分层训练；教师进行分层指导，分层检测和评估，通过不同的训练内容，不同的训练手段，让不同层次的学生都得到充分发展的一种教学模式。分层教学

3、充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，其意义在于：(1)分层教学的立足点是面向全体学生，以“以学生为本、以学定教”为原则，让学生快乐学习，让学生主动和谐地发展。(2)分层教学能使每个层次的学生都能够获得成功的体验，最大限度地调动学生的学习积极性，使所有学生在知识、技能和能力方面得到普遍提高。(3)分层教学可使教师的备课、上课、布置作业、学生辅导等环节得以优化，使课堂教学更有针对性，真正体现因材施教。二、分层教学法的具体实践在电子技能实操教学中，首先以学情分析为依据，以激发课堂教学活力为出发点，选好教材内容；然后以学生为主体，围绕教学目

4、标灵活教学，诱发每一位学生内在的学习动机，引导学生达到个人的学习目标。在这过程中，教师引导学生探索问题、发现问题，提高动手能力，获得知识运用和解决问题的能力。1.教学目标的分层教学目标的分层在于给不同的学生设置不同的阶段学习目标，以使不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。在教学过程中，笔者根据对学生的知识、能力结构、学习兴趣和学习需求的了解，对每个学生提出不同的要求，确定了三个层次的教学目标。初级目标（所有学生应该达到的）：要求学生能够掌握电子技术的基本知识与电子基本技能。学生学会常见电子元器件的识别、检测及使用方法，能使用常用的仪器仪表完成简

5、单电路的制作与测试。中级目标（较好学生可以达到的）：让学生在初级目标的基础上提高一个层次，将各知识点综合起来，着重培养学生综合运用知识的能力。要求学生能较好地运用所学知识分析较复杂电路的工作原理和电路制作，初步具备电路调试的能力，能进行简单电路的故障排除及解决制作过程中所遇到的实际问题。高级目标（能力好的学生可以达到的）：在初级和中级目标的基础上，要求学生熟练掌握知识点，着重培养学生学以致用的能力和创新能力，强化实践技能。要求学生能熟练使用常用的电子仪器、仪表，会分析较复杂电路的工作原理,能进行电路调试与改进，在低层次教学目标要求完成的基础上进行完善与创新

6、，并制作出有一定创新技术的作品。对于以上三个层次的教学目标，教师首先让所有学生都达到初级目标，在初级目标的基础上，再由学生根据自己的能力来选择进一步的学习目标：中级目标或高级目标，并及时给学生以鼓励和科学引导，力求让每位学生在自己原有的基础上都能有所提高。2.教学内容的分层下面以'‘趣味电路制作”教学单元为例，谈谈分层教学法的具体实践。(1)交替闪烁灯电路的制作(初级目标)。该电路结构简单、元器件少，即使是初学者，也较容易成功完成。图1是交替闪烁灯电路的原理图和学生制作电路实物图。图1交替闪烁灯电路制作该电路要求全部学生都要完成，目的在于让所有学生通过电路

7、的制作，学会万用表、直流稳压电源的使用，学会识读电路图，练习手工焊接工艺中的“五步焊接法”，掌握常用电子元器件的识别、检测与使用方法，进而具备简单电路的焊接与调试能力。•教学教法•1分层教学法在电子技能实操教学中的探索与实践(2)简易循环灯电路制作(中级目标)。在学生完成初级目标一一交替闪烁灯电路制作的基础上，让学习能力和学习兴趣比较高的学生继续完成中级目标一一简易循环灯电路制作。图2是简易循环灯电路的原理图。该电路是对交替闪烁灯电路的扩展应用，课堂上要求能较快完成初级目标的学生，继续完成中级目标，以加深对基础目标的理解和运用，进一步巩固在制作过程中的相关

8、知识点，教师也能进一步了解学生对所学知识的掌握情况。（3）拓展创新