合作学习在初中英语教学中应用探究

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1、合作学习在初中英语教学中应用探究【摘要】新课程改革以来合作学习得到了广泛的应用，而且经实践证明，合作学习是行之有效的教学方法之-O本文结合初中英语教学实践，对合作学习的应用进行了研究，以期对初中英语教学有所借鉴。【关键词】初中英语合作学习应用新课程教学理念已经深入人心，新课标要求教师遵循“以生为本”的教学思想，充分挖掘学生的内在潜能，在具体教学中，教师要营造和谐良好的教学氛围，增强与学生的良好互动，拉近师生之间的距离，增进师生情感，激发学生的学习兴趣。而增进师生情感的有效手段之一就是在实践教学中引入''合作学习”的教学理念，提髙学生的合作能力，增强课

2、堂教学质量。一、对学生科学分组，明确课堂学习目标科学合理的分组是提高合作学习质量的重要前提，要想促使合作学习顺利开展，就必须注重合理分组。作为教师，在分组时应遵循"组间同质、组内异质”的原则，使每个小组的成员都在各个方面存在一定差异性，如：接受能力、智力水平、学习能力、性别、爱好等，这样可以保持小组之间的同质性，同时也是进行英语合作学习的基本前提。遵循这样的分组原则，不但可以促使小组成员之间互相帮助、互相促进，而且还可以为小组间进行公平竞争奠定基础。例如，在学习"Let'scelebrate!这个单元的时候，我们可以每五名同学组成一个学习小组，然后要

3、求每个小组列举五个节日名单，并对这些节日进行详细的介绍，五个节日对应五名同学，于是一名同学负责完成一个节日的整理，最后由小组长将大家的成果进行汇总，在大家的努力下，很快便完成了这个高难度的任务，既培养了学生的合作意识，又提高了学习效率，教学效果事半功倍。在分组学习时，教师不要一味按照自己的意愿对学生进行分组，而是根据学生的实际情况进行分组，保证小组分配的合理性，从而达到有效的学习成果。此外，教师要教会学生如何与组内成员进行和谐相处，尤其是对那些交际能力较差、学习成绩较差的学生，要给予他们足够的关心与帮助，促使全体学生获得高效发展。二、合理设计合作话题

4、，做好合作学习的准备工作在设计合作学习的话题时，教师一方面要结合教材知识重点，一方面结合学生的兴趣爱好，合理设计符合学生认知规律的讨论话题，不能过难也不能过易。如果太难就会使学生感觉无从下手，过于容易会使学生感到失去讨论的快乐。同时，教师要尽量选择与学生生活息息相关的话题，让学生感觉与自己的生活比较贴近，从而有话可说。以《FindingYourWay》中的ReadingALuckyEscape的教学为例，提出问题让学生合作解决问题：Whydidtheescapecalled"lucky"?WhydidJustinthinkthesemenweren'

5、tpolicemen?最后，引导学生先在自己小组内交流，然后再在全班交流，分享自己小组的收获，教学效果非常好。三、加强指导和纠正，提高课堂教学的有效性英语教师应在交流讨论的基础上，加强指导和纠正，提高课堂教学的有效性，指导的关键在于重点启发、答疑解惑、指点迷津，引导学生自主做出相关结论。纠正是教师与学生进行信息交流的重要手段之一，当学生出现知识障碍或无法达到预期目标时，教师要给予及时的帮助或纠正，保持学生参与学习活动的积极性。而总结主要是针对所学知识进行归纳与整理，使知识更具有层次性，突出学生的主体地位。指导和纠正主要包含以下三个操作要点：一是师生合

6、作，加强指导。在互动交流过程中，如果出现共同的口语和语法问题时，可以先让学生之间进行相互指导，在学生无法解答的情况下，再由教师进行指导学习；二是学生之间互相纠正，对于一些难度较大的重点知识，教师应放手让学生自主讨论解决，以此来培养学生的自信心，提高学生战胜困难的决心。值得注意的是，不管学生提出问题，还是给出答案，又或是评头论足，教师都不要加以限制，更不要给予暗示，要充分激发学生的创新思维，提高学生的创新能力；三是师生合作总结。总结重点在于检查学习目标的完成情况，以及学生合作学习的投入程度，对于少数缺乏情感投入的学生，一定要加以督促，保证合作学习的整体

7、质量。四、构建合理评价机制，激发学生的学习兴趣要想全面提高英语合作学习质量，就必须构建科学合理的评价机制，这一机制不但可以对组内成员进行规范，而且可以促使他们认真完成合作任务，激发学生的成就感和积极性。教学评价应改变传统的评价方式，将重心转移到激励合作小组上来，保证小组内的每一位成员都能对自己的学习现状有所了解，使他们体会到成功的喜悦之情，全面激发学生的探究兴趣。合作学习评价机制可以从以下几个方面着手构建：一是开展自评，让学生自己评价自己，发挥学生的主体作用，让学生懂得分析自己、评价自己；二是开展互评，教师要积极组织小组成员进行互相评价，保证合作学习

8、的有序开展，互评可以由组长带头，对每一位成员在合作学习过程中的情况进行及时反馈和反思；三是教师评价，教师对成