合作探究在思想政治课中应用的探索与反思

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1、合作探究在思想政治课中应用的探索与反思综观整个新课程改革，其突出的理念就是：突出以学生为主体，充分关注学生的全面素质发展和终身可持续发展；关注学生在教学和学习过程屮的参加和体验过程；关注学生情感态度和价值观的培养；坚持把学生看作教育教学的真正主体；坚持体现内容引人入胜之处和课程的个性发展价值，注重培养学生的创新精神和实践能力。而适应这种要求，一种全新的教学方法走入了我们的视野，这就是一一合作探究。一、合作探究的應用及反思我校是一所寄宿制的学校，位于城乡结合部，而且学生大多数来自于农村地区，接受的先进的知识和信息有限，学生在校期间又不能观看电视、收听广播等，所以形成了学生知识贫

2、乏、信息滞后的局面。我们作为政治教师早已无奈的接受了这一现状，只有在课前多观看新闻、吸取知识，然后在课堂上传授给学生。长此以往，传授式的教学方法在我们身上体现的淋漓尽致，教师完全成了学生知识的来源和支撑。一直以来，我们对这种现状有的只是无奈和抱怨以及带给自己满身的疲惫，却从未想过如何去改变。而新课程改革，却使我们猛然间惊醒，我们的这种把自己的思想、观念灌输给学生的做法，不是帮助了学生，而是害了学生，压抑了他们的天性，束缚了他们的思想，影响了他们性格的发展和创造性的发挥。忽视了学生是一个个鲜活的生命，需要亲身去涉猎和感受多姿多彩的生活。从这一时刻起，我开始反思自己的教育和教学工

3、作，真正开始正视合作探究这种新的教学方法。但是，最初我们的合作探究式教学还是非常肤浅的，仅局限于课堂上某一问题的思考或是讨论、辩论等，真正把时间交给学生，让学生分工合作解决一个问题的时候几乎没有。而今年由于国家调整了假期，学生有了更多的休息时间，在讲述高二文化生活《永恒的民族精神》这一节吋，正好遇到假期，所以我试着给学生布置了合作探究的题目《中华民族精神吋时处处闪光》，学生自动分成了五个小组，围绕“中华民族精神的内涵”进行了合作探究，当时我只是报着一种尝试的态度，没想到上课时同学们的表现却令我大吃一惊。下面节选其中一个小组中心发言人的发言实录：笫四小组：“天行健，君子以自强不

4、息”这句话出自《周易》，反映了屮华民族永无止境的创业追求、生生不息的精神活力。从古至今，自强不息精神逐渐积淀为中华民族的内在气质，成为鞭策中华儿女不断开拓进取的永恒的精神动力。中华民族自强不息的精神绵延数千年，深深熔铸在中华Z魂中。古有夸父追日，为追寻太阳不舍不弃，日夜兼程、风雨无阻，死后更是化为山河，永存大地。他那自强不息的精神也在世间回荡，注入人的精神，化为动力。我想大禹治水的故事大家也是耳熟能详了，他治水的决心坚如磐石，硕如钢铁，“三过家门而不入”，被历史所铭记，为后世所景仰。他用行动告诉我们：何以酬展壮志，惟有自强不息！这两个故事传为佳话，我们在赞美之余也有所领悟。“

5、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”我相信，自强不息的民族精神一定会在我们身上闪光，闪耀出新一代的民族光芒！反思：这不是一次单纯的课堂发言，而是一次声情并茂的演讲，更是一次深刻的民族教育。以学生来教育和引导学生，其效果是非常明显和有效的。许多同学都被感动了，纷纷表明了口己的态度。而我也看到了学生身上深厚的文化底蕴，感受到了他们的无限潜力，我们的学生不是没有能力，是因为缺乏展示的时间和空间！二、合作探究的作用1.有利于学生产生浓厚的探究兴趣兴趣是学习和研究的源泉。合作探究把以前课堂上老师讲的内容交给学生自主完成，学生成了课堂的主体，这有利于使他们认知到口己的重要地位，感受到口身

6、的重要性，从而提高学习的兴趣。2.有助于学生形成丰富的情感体验合作探究的过程一般是伴随着情感体验而产生的。学生只有亲身尝试解决问题，才能体会学习的乐趣，学生的认知水平才能得以提升，情感才能得以激发。3.有助于学生学会合作与共享现代社会、科技高度发展，它要求人们进行激烈竞争的同时，更需要人们进行广泛的合作，合作学习是培养协作精神的有效途径。为达成小组的预期目标，小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更需要帮助小组同伴实现目标。因此，小组成员之间必须相互了解、彼此信任、经常进行交流，互相帮助和支持，同伴Z间建立起一种融洽、友爱的伙伴关系，许多学生在与同伴的交往活动中，逐步学会了如

7、何有效地表述口己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结、合作、相互尊重、互帮互助的优良作风。4.有助于养成尊重事实的科学态度合作探究的过程，并不在于获得多少重大的成果，更重要的是让学生走入生活，了解现实，养成尊重事实、独立思考与研究的意识。这对于整个中华民族的发展具有重要的意义。苏霍姆林斯基说过「'在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”而合作是各项事业成功的前提，如果我们能把合作和探究结合起来,那将是更加壮观的景象。愿我们每个教师都能认识