浅谈高中政治复习教学中如何实施学法指导

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1、浅谈高中政治复习教学中如何实施学法指导河北省邢台市第五中学杨婕摘要：教学是教师教与学牛学的双边活动，要提高教学实效，既要重视教师的教法，又要重视学牛的学法。课堂教学的主体是学生，只有把学生的学法立于教法之上，才会事半功倍。那么，在高中政治课复习中如何实施学法指导呢？笔者仅就此谈一点粗浅的体会。高中政治学法指导关键词：河北省邢台市摘要：双边既立那么指一、指导学法，就要教学生学会“读书”。认真读教材和材料，是学牛学好思想课内容的前提，阅政治教学牛“会读”，也是和提高学牛自学能力的基础。在习培养复中，要重点从两个方面对学牛进行导

2、。指1、教学牛学会读教材。复习课读教材，首先必须明确教材一部分的基木知识点，每即一课、一节、一所及的念、原理、关系、观点，每每每框涉概及其重点、难点、热点问题，更为重要的是要理教材的知识体清系，一部分的知识结、知识点间的系，从立体弄清每构之逻辑联上把握知识。在习过程中，可以让学牛画出一课的知识结复每构表，对课与课间的知识进行比较，成知识络。之形网2、教学牛学会读材料。最近的高考题，无论是题，还是问答题，都几年政治试选择大采用材料题的式。会不会读材料，直接影响到学牛考成量形试绩的好。通过调查发现，多学生由于不会读材料而出现坏

3、很选择题多、错、，主观题判断不准，解答不完整或完全错选选漏选误训。针对上述情况,在进行材料题练时，我们应该对学生读材料导，使学生解答材料题的能力不断提高。首先，教师应加强指引导学生对材料题进行分类。材料题类多，但主要有三类：型很引文类、事实类、类。其，对不同类材料教师可以引导表格次型学生采用不同的读法。女口，引文类的，主要是明确其所引的观点是否正确，些正确，些错，以及所引观点的；事哪哪误弄清含义实类的，主要明确这些事实有个，它的中心意思、共几层次弄清所反映的现和说明的问题体现的本质；类的，要看象（）表格清表格名称，了解答题

4、方向，还要明确内一目据及其关表格每栏数系，并作全面分析。一题中有多则材料的，还要材料间的弄清之内在系，在读材料的基础上，根据题目要求逐一解答。会读联懂材料，及时、准确地把握其中心，不为答题定了基础，而仅奠口省时、心；反，则会因离题目定的方向造成无从下，省之偏规笔甚至出现答非所问的错。同吋，通过导读材料，还能误指阅培养学生的题能力、分析能力、归纳总结能力，学生的应能力和审试自学能力也会相应提高。二、指导学法，就要教学生学会听课。1、要教学生学会关语。听键关语主要是意，能突出地示念、原理的本质键指寓深刻揭概属性或特的一些语。教

5、学中使用高有可循的关语征词频率且规键有：首要、根本、根、核心、本质、决定、、前提、基础源源泉等语。学生会关语，可以逐步重点，生化难为的词听键抓住产易听课效果。2、要教学生学会重音、提示语、结论语、重语等。听复在教学中，讲到关处，需要学生特留心的地方，使用键别“重音”，让讲解的内容更突出，从而引起学生的注意和加加深理解。如,在讲“人民代大会是我国的根本度”吋，表制政治制可把重音放在“”上，并让学生比较人民代大会、全国人民制表代大会、人民代大会三者的区。表表制别3、要教学生学会教师分析问题、解决问题的思路和方法。听五中学杨婕又

6、只指者粗浅复仅听懂习课，不要让学生并掌握教师讲的具体知识，更重要的是要让学生学会教师分析问题、解决问题的思路和方法，并逐步运用这些思路方法，提高自己的学习能力。为此，教师要采用多种方式对学生进行导练。在课堂的例题讲解中，教师可指训以将自己的分析思路和解题方法传授学生，然后和学生一起组给织答。如辨析题：商品是使用价值和价值的统一体，因此商品案的使用价值和价值总是不可分地于商品所有者。我们可以引割属导学生这样思考：首先明确本题考查的知识点一一商品的使用价值和价值的关系，其得两者的关系是既对立又统一的，次懂再，将题中的观点与商品

7、使用价值和价值的关系进行对照，看哪次些正确，哪些不正确，最后，出错在何处，在此基础上组织完指整的答。此外，在课堂提问中，要求学生首先冋答自己的分析案思路，然后冋答答；在布置的作业中，要求学生对主观题，案尽先写出答题思路，写答;有的问题可以先告学生答，量再案诉案然后让学生分析解题思路。通过对学生课的导,让学生逐步听指把握课的重点，提高课效率，并不断提高分析问题的能力。听听三、指导学法，就要教学生学会思考。思考在认识、造的活动中起着十分重要的作用。世界改世界正如赞可夫所说的“教会学生思考，这对于学生来说，是一生中最有价值的本进

8、行学法导，教学生会学的主调就要落在钱指会思考上,以发展学生多方面的能力。政治课习中，要重点从复两方面对学生强导。加指、导学生运用正确的方法去思考。1指在政治课习中，教师应有意识地导学生运用历史的观复指点、辩的观点、比较的方法去思考问题。如：习经济体、证复制经济运行机、经济度吋，注意从我国建国后个历史的制