加强初中政治课教学的几点建议

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1、加强初中政治课教学的几点建议山东省沂南县蒲汪镇初级中学徐健（摘要）构建政治课主体参与教学模式的目标，通过构建学生的主休活动，使学牛深刻、灵泳扎实地掌握知识，完成认识和发展的任务；通过学生主体的参与，发挥学牛学习的主动性，归还学生学习的主动权，拓展学生发展的空间，引导学牛自我挖掘创造潜能，自我开发创造力，自我培养创造性学习，从而实现学生主体性发展。（关键词）初中政治课教学建议按照《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提高初中学牛的素质，培养综合能力，以适应圆员世纪的挑战，成为我们的共识。研究在教育中培养学牛综合能力的途径和方法，探讨初中学科的综合

2、能力测试，是每一位政治教师在教学中认真思考、研究和解决的问题。1加强综合能力的培养必须在初中政治学科中实行综合科目、综合能力测试，对考试制度进行改革为适应圆员世纪知识经济的发展，必须使学牛掌握跨学科的理论知识和方法论，获得对事物的完整认识，形成系统的知识网络和知识结构，提高综合运用知识解决实际问题的能力，因此必须在学科学习的基础上，结合初中学生的特点，对初中政治课学科考试制度进行改革。借鉴目前高考综合科目、综合知识、综合能力测试改革的经验，初中政治课学科考试制度改革应体现以下几个特征或原则：淤试题要强调反映社会与经济建设的热点问题，特别是人与自然、社

3、会协调发展的各种问题，命题要结合现实牛活中的有关理论问题和实际问题立意，更加真实与全面地模拟现实。于试题不是以知识点的交叉为考核重点，更不是学科知识堆积在一起的大拼盘，而是以理解、掌握和运用初中所学知识的能力为考查重点。试题应体现出学科之间的渗透与综合，它可以是文科（政、史、地）的综合，也可以是文、理科的大综合。要求学牛从多角度、多层次，运用多种能力和方法，分析和解决有关的理论问题和实际问题，要求学生主要不是对事物局部或某一侧面进行描述，而是注重对事物整体的结构、功能和作用的认识，以及对事物发展过程的分析理解。盂试题要强调科学性与创造性的统一，考查学

4、生的创新能力以及接受新科技的能力。能够体现出学生既有踏踏实实的科学精神，又有活跃、灵活的思维，从而引导学生关注社会、关注自然、关注生命，教师在日常教学中要重视培养学生运用基础知识分析和解决问题的综合能力，重视创新精神和实践能力的培养。榆在考试的评价制度上，要真正实现知识、能力、觉悟三者的高度统一，既要重视对基础知识的考查，又要注重对学生技巧机能、综合分析能力以及创造能力的考查，既要体现出为升学服务的目的，又要体现基础教育及素质教育的目的，使评价有利于提高学生素质、发展个性，有利于国家未来创新人才的培养。2按照学生综合能力培养的要求，构建主体参与的政治

5、课教学模式学生作为认识和能力发展的主体，在课堂教学中的主动参与，体现了教学过程中科学实践观和主体能动性的统一，如果没有学生的主动参与，也就谈不上综合能力的培养与提高。然而长期以来，我国的基础教育在应试教育的指挥棒下逐渐形成为一种“灌输式”的教学模式，在这种传统的教育体制、教学模式下，学生的主体作用得不到应有的重视，学生学习的主动性、积极性、创造性受到了扼杀。培养出的学生往往在独立性和自主性上表现为缺乏自信、自尊、独立判断、自我控制、自觉自理的品质和能力；在主动性和自觉性上表现为害怕困难、回避矛盾，缺乏社会交往、主动参与和人胆竞争的意识与能力；在创造性

6、和批判性上不善于独立思考,喜欢循规蹈矩，缺乏理解分析和解决社会生活、社会实际问题的能力，考虑问题片面、思路闭塞。很显然，在传统的教育体制、教学模式下培养出来的学生是不可能适应社会主义现代化建设发展需要的。因此，必须在政治课教学中开展学生主动参与的发展性教学，构建主体参与的教学模式。构建政治课主体参与教学模式的目标是：通过构建学生的主体活动，使学生深刻、灵活、扎实地掌握知识，完成认识和发展的任务；通过学生主体的参与，发挥学生学习的主动性，归还学生学习的主动权，拓展学生发展的空间，引导学生自我挖掘创造潜能，自我开发创造力，自我培养创造性学习，从而实现学生

7、主体性发展。构建政治课主体参与教学模式的意义是：使学生具备圆员世纪的激烈竞争中所必须具有的主动进取和积极创造的品质，成为有强烈的主人翁责任感和义务感，有丰富的知识和能力，能够面向未来、面向世界、面向现代化的合格的社会主义事业建设者。综合能力的培养与形成离不开良好的思维品质、科学的思维方法的培养与形成。良好的思维品质，是指学生在思维活动中能比较好地运用概念、判断、推理,对客观事物进行抽象和概括，从而把握住事物的本质以及事物之间的联系。初中学生随着年龄的增长，知识结构的变化，其思维活动发生着重大变化。主要特点是：抽象逻辑思维发展在思维活动中逐渐占据了主导

8、地位，他们试图对各种知识进行理性概括，思维的独立性和批判性正在迅速发展。如果这时教师对学生只是片面地进行应试