历史教学中人文素养培养

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1、历史教学中人文素养培养摘要一种美好的精神、高尚的道德和伟大的人格的形成离不开人文素养的培养，中学历史教育是培养人文素养的重要学科之一，历史学科中蕴涵着丰富的人文精神，在历史教育教学的实践中应注重人文素养的培养。历史教学中要充分利用历史人物培养人文素养；利用历史史实培养人文素养；利用情感、态度、价值观的教学目标培养人文素养，促进学生健康成长。关键词历史教育人文素养培养中图分类号：G424文献标识码：AOntheCultivationoftheHumanitiesintheTeachingofHistoryAbstractAgoodspi

2、rit,noblemoralityandgreatpersonalitycannotbeseparatedfromthecultivationofhumanisticqualityeducation,middleschoolhistoryistofosterhumanequality,oneoftheimportantsubjectsinhistorysubjectcontainsrichhumanisticspirit,inthehistoricaleducationteachingpracticeshouldpayattentio

3、ntothecultivationofhumanisticquality・Historyteachingshouldmakefulluseofhistoricalfigurescultivatehumanisticliteracy；Usehistoricalfactscultivatehumanisticliteracy；Useofemotions,attitudesandvaluesoftheteachingtargetcultivatehumanisticquality,andpromotethehealthygrowthofst

4、udents.Keywordshistoryeducation；humanisticliteracy；cultivation中学历史教育的本质是人文素养教育。中学历史教育是培养人文精神的一门重要学科之一，在历史教学中我们应该重视培养学生的人文素养。人文素养是指由知识、能力、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，它表现为一个人的人格、气质、修养，成为人的内在品质。一种美好的精神，高尚道德，伟大人格，无不得益于人文素养的培养。那么在中学历史教育中应当怎样来培养学生的人文素养呢？本文主要从以下几个方面谈谈自己的看法。1利用历史人物

5、，培养人文素养历史学科涉及古今中外众多的历史人物，利用这些历史人物身上鲜活的事例来培养人文素养是一种有效的方法。历史教学中要善于灵活运用历史人物对学生进行人文素养的熏陶。例如：评价秦始皇，教师必须首先介绍秦始皇所处的历史背景，即战国诸侯纷争，给人民带来灾难，人民渴望统一，这样才能正确认识秦始皇统一中国和建立中央集权制度的伟大功绩。同时，还要发展地、全面地看待他，那就是他的残暴统治、镇压人民的一面。学习前人的优良道德品质和个性品质。利用这些素材，既能让学生感受历史的生动，又在潜移默化中塑造了学生良好的道德品质，让学生深受感染和熏陶，引导

6、学生关注历史人物，思考历史人物，从中获得效益，获得启迪，逐步完善自我的人格，赋予自己生命的价值和意义。如在教学中课前让学生收集以前中学教材包括初中教材中对李鸿章这个人物的评价结果，在课堂上交流许多同学结论是卖国贼。根据学生得出的这一结论给同学们布置一篇历史小论文，题目是：李鸿章是个爱国者。请同学们从截然相反的角度来挑战对李鸿章传统的评价，为学生提供了充足的历史文献书籍和网站名称。从完全对立的角度，挑战传统的观念，在查阅资料的过程中，在亲身体验追求真理的过程中，使学生感受到了成功的愉悦和奋斗的艰辛。这可以使学生发挥主动性和创造性，更好地

7、学习历史，提出历史问题，解决问题，历史才会进步，时代才会前进。培养学生养成对科学的追求和勇于挑战科学的精神。2利用历史史实，培养人文素养中学历史教材中，在揭示人类社会普遍规律的前提下，注入了更多的人文精神，通过爱国主义教育，弘扬、振奋民族精神，增强民族自信心；通过对古今中外历史的学习，开拓视野，提高现代化公民的基本素质；通过从古到今史实的感化达到道德教育和品性陶冶。因此，历史教师应充分重视历史学科的功能，在使用教材的过程中，在实施教学的过程中，指导学生挖掘历史教材中的历史事件所体现出的人文精神，寓思想、道德教育于历史教学之中，晓之以理

8、，动之以情，导之以行，使中华民族的传统美德得到继承、发扬和光大，使每个中学生都能够树立正确的社会主义荣辱意识。一部人类的发展史就是一部人类不断创新、勇于探索的历史。如中国历史上通过改革创新而带来了社会大治的史实：商鞅个人