例谈多媒体技术在高中化学实验教学中应用

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1、例谈多媒体技术在高中化学实验教学中应用随着计算机信息化的飞速发展，计算机在教育领域的应用也日趋广泛，多媒体教学成了现代教学的重要手段。在高中化学实验教学中，如能熟练正确地使用多媒体技术进行辅助教学，则能更大程度地发挥实验对化学教学的作用，从而更好地提高教学效果。关于多媒体技术在高中实验教学中的运用的理论和形式，各位同行已多有研究，下面笔者主要以《氯气》一节内容为例，结合本人近年来的一些实践经验，浅谈一下多媒体技术在高中化学实验教学中的一些具体运用，与各位同仁共勉。在高中化学里，《氯气》一节的内容具有实验多、污染性大且有一定的危险性、实验复杂、操作性强、个别实验太慢或太快以及与生活紧密相关等特点

2、，特别适用于利用多媒体辅助实验教学。一、通过实物展示平台的投影放大实验效果和突出重点由于演示实验的反应装置规模都比较小，而教室范很大，坐在教室后排的学生很难看清讲台上的实验现象，巡回演示又需要时间和更多的试剂，通过投影可以使全班同学能够同时清楚地观察到同样的实验现象。教师还可以通过控制摄像头达到突出实验重点、集中学生注意力的目的。本节内容中适宜在展示平台上演示的实验有：铜在氯气中燃烧、氢气在氯气中燃烧、氯气的漂白性以及氯离子的检验等。二、部分演示实验可以通过实验视频代替用实验视频代替演示实验既可以节省资源又可以减少污染，还可以提高安全性和保证实验效果。但不是所有实验都可以通过视频一代了之，使用

3、实验视频要有针对性、选择性，有的还要经过加工处理后才能使用。那么，哪些实验可以用实验视频代替呢？（1）一些操作上有较大相似性的对比实验。如为了能够更好地说明氯气与金属的反应、与非金属的反应，可以通过实验视频的形式补充氯气与钠的反应、氯气与铁的反应以及氯气与硫、与磷等的反应作为对比。（2）一些污染性或危险性较大的实验。如氢气在氯气中燃烧、爆炸的实验以及前述的补充实验。毕竟教室是一个人口密集且空间有限的地方，应尽可能地减少一些污染，保证实验的安全性。（3）一些现场条件难以实现或成功率不高的实验。如氯水的分解实验，需要很长的反应时间，可以通过摄像、视频剪切或快播的形式达到课堂内了解整个实验过程的目的

4、。氢气与氯气的混合爆炸实验学生最感兴趣，能现场操作的最好现场操作，但由于在气体混合的过程中气体容易泄露或光照时光的强度不够，实验的成功率并不高，因此至少要备份有实验视频以待不时之用。另外，还可以通过视频的慢镜头使学生对氢气与氯气的爆炸过程看得更清楚。三、通过动画互动加深学生对实验操作和原理的理解氯气的实验室制法是高中阶段的一个很重要的气体制取实验，实验过程相当复杂。如何根据反应原理进行仪器选择和仪器安装，对学生来说是个较难解决的问题。教师如果只是通过口头解释是很难讲得清楚的，用实物又需要搬来一大堆的仪器，很不方便，但如果用多媒体动画技术就容易得多了。笔者的简单做法是先收集好各种不同的制取气体的

5、实验发生装置、净化装置、收集装置和尾气处理装置的图片，附上使用方法和说明，分步让学生通过对比以后选出正确的仪器图片，然后利用Powerpoint中的退出和移动功能把不对的撤走，把正确的移到相应位置连接起来，组成一套完整的实验装置图，最后按图安装仪器，把氯气的制取过程演示一遍，既直观又方便，学生看过一次就能明白且印象深刻。当然电脑技术好的还可以使用Flash把各种不同的连接方式和所造成的不同结果（包括可行的和不好的）设计出来，以供学生课后自主模拟尝试。四、利用多媒体技术加强课堂实验与生产生活实际的联系《氯气》这一节内容的许多地方是和我们的生活实际密切相关的，如氯气在自来水消毒上的运用，自来水中余

6、氯的危害与检测，还有化学武器和液氯泄露的防治等。倘若能在课堂中穿插一些相关视频片段或提供给学生课后观看，对提高他们应用化学的能力是很有帮助的。五、方便学生课后的重复利用和主动学习人的大部分记忆都不是靠一次性学习记住的，而是通过多次重复才能记住的，化学实验也是如此。但学生复习时学校又不能每次都提供实际实验给他们操作和观察，这时实验视频就能起到很大的帮助作用。而且随着科学技术的发展，人们生活水平的不断提高，学生手上的视频工具越来越多，电子技术也越来越好。但目前他们主要还是用在娱乐方面的较多，用在学习方面的较少，有时还给学校的管理带来许多麻烦。如果能够让他们反过来使用该多好！教师应该把每次上完课之后

7、的课件留给学生，并且帮助学生多收集一些优秀的课堂和实验视频，通过教室的共用电脑或学校网站供他们随时下载，这样，我们就能变坏为好，使我们的课堂、课堂实验随时能够走进他们的生活，课堂随时把握在他们的手中。